Anteriormente hice mención sobre los registros de  la evaluación diaria, para nadie es un secreto que los docentes nos cuesta sistematizar la evaluación diaria a todos los alumnos al mismo tiempo, más si es descriptiva.

En cuanto los registros de evaluación cuando se hacen descriptivos es necesario llevar el control de las competencias e indicadores de una manera practica para poder evaluar por lo menos 5 niños diarios.

Si tomamos la siguiente competencia:

• Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación

Indicadores:

• Lee textos literarios
• Construye textos imaginarios.

Si la evaluación es descriptiva tomamos la competencias y sus indicadores, en cuaderno previamente identificado con el nombre del alumno  con dos hojas para cada uno, se evalúa durante mínimo tres oportunidades , los mismos indicadores,  para que de tiempo a evaluar a cada alumno por separado.

Por ejemplo:

Alumno 1 E.G

fecha:

área: lengua

Competencia:

Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación

Indicadores:

Lee textos literarios y construye textos imaginarios.

Evaluación descriptiva:

El alumno tiene una lectura vacilante, su tono de voz es baja  y no realiza pausa .

Produce  cuentos corto sin coherencia lógica, requiere de la practica de la escritura espontanea, omite las las sílabas con dificultad.

Si por el contrario la evaluación se realiza a través de un instrumento de evaluación ( lista de cotejo)

Competencias:

Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación

Ponderación: Excelente Bueno Regular y Deficiente

Cuando se lleva la evaluación en listas de cotejo es practico para el docente, más no refleja claramente lo observado en el niño.