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La práctica pedagógica conlleva al docente a realizar varios procesos, desde ser mamá, enfermera, psicóloga, amiga y planificar dentro del aula, hasta llegar a uno de los màs complejos y que nos pone a los docentes super estresados como son los benditos informes descriptivos o evaluación descriptiva, la cual [...] 
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Generalmente cuando evaluamos, evaluamos conocimientos adquiridos, el producto final del aprendizaje de los niños. Pero desde un tiempo para acá, luego de las ideas renovadoras de la Escuela Nueva, comenzó a darse importancia al proceso de enseñanza-aprendizaje como el producto final del mismo.
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DESCRIPCIÓN DEL APRENDIZAJE Es una niña comunicativa, solidaria, alegre, colaboradora, mantiene buenas relaciones con sus compañeros, disfruta las actividades al aire libre, como juegos, competencias, posee una escritura legible, diferencia el papel del hablante y el oyente, identifica vocales, consonantes, sonidos y palabras, sigue instrucciones al participar en diversas actividades, escucha con atención [...]
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DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE 1° grado Es un niño agradable, mantiene buenas relaciones con sus compañeros, tiene excelente comportamiento, su vocabulario supera las expectativas del grado, disfruta las actividades al aire libre, manifiesta seguridad al momento de exponer sus trabajos de forma oral, su escritura es legible, diferencia el papel del [...]
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A continuación otro modelo de Diagnosis basado en los 4 ejes Transversales fundamentales como son Lectura y Escritura, Valores, Trabajo y Pensamiento Lógico.
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Otras sugerencias para 1° grado:
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Diagnosis para |1°, 2° o 3° grado
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Actividad 9 Recopilar información acerca de las personas significativas de los estudiantes.
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Actividad 7 El cuento distorsionado Evaluar el dominio que los estudiantes tienen del contenido.
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Esta actividad permite al docente conocer cuál ha sido el alcance de los contenidos realizados y comprobar si los estudiantes lo internalizaron. Fortalecer y evaluar los contenidos.
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Actividad 4 Facilitar la comprensión de un tema o contenido.
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