Competencias e Indicadores de 1° grado


Competencias e indicadores de 1° grado de todas las áreas:

Programas Educación Básica

Primer Grado

Programa de Lengua y Literatura

Relación de competencias e indicadores de evaluación


COMPETENCIAS

INDICADORES

  • Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.
  • Participa en conversaciones como oyente: escucha con atención e interés.
  • Participa en conversaciones como hablante: se expresa en forma cordial, respetuosa, y espontánea.
  • Se inicia en el manejo de las fórmulas de cortesía y en el respeto a las normas del intercambio oral.
  • Identifica diferentes tipos de entonación de acuerdo con la intención comunicativa.
  • Establece relaciones entre el tono de voz y el contexto de uso.
  • Asume el papel que le corresponde al participar en juegos, dramatizaciones y simulaciones en forma activa y espontánea, utilizando elementos comunicativos verbales y no verbales.
  • Expresa oralmente rimas, retahílas, canciones, adivinanzas, chistes, trabalenguas.
  • Reconoce la importancia del intercambio oral como medio de comunicación eficaz en la convivencia en la escuela la familia y la sociedad.
  • Lee diversos tipos de textos.
  • Diferencia textos escritos de otras representaciones gráficas (dibujo, número)
  • Participa en actos de lectura comprensiva, realiza anticipaciones, inferencias, predicciones.
  • Comprende y diferencia textos breves que respondan a diferentes propósitos: narrar, describir, exponer,…
  • Comprende textos instruccionales escritos y actúa en consecuencia.
  • Produce textos significativos escritos de acuerdo con su nivel de aproximación al código alfabético.
  • Relaciona los contenidos de textos leídos con situaciones de su vida.
  • Escribe en forma colectiva, individual o en equipo textos sencillos a partir de experiencias significativas, de acuerdo con su nivel de aproximación al sistema alfabético.
  • Elabora tarjetas, cartas, volantes, afiches,… donde combine escritura y otras representaciones gráficas para situaciones y eventos relacionados con la escuela, la familia y la comunidad.
  • Escribe textos sencillos con atención a la direccionalidad, forma y tamaño de las letras, presentación y orden.
  • Aprecia, acepta y cuida sus trabajos personales.
  • Coopera con sus compañeros en la realización de trabajos.
  • Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y comprensión del mundo.
  • Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.
  • Clasifica palabras según la cantidad de sílabas: palabras cortas, palabras largas.
  • Observa y reconoce sílabas iniciales y finales iguales en palabras distintas.
  • Conoce y diferencia las vocales y las consonantes.
  • Clasifica palabras que sirven para nombrar, para describir y para indicar acciones.
  • Clasifica palabras según el campo léxico al que pertenece.
  • Identifica palabras que pertenecen a la misma familia.
  • Se esmera en la realización de sus trabajos.
  • Participa espontáneamente en actividades grupales.
  • Descubre la literatura como fuente de disfrute recreación.
  • Construye múltiples significados a partir de la lectura de textos imaginativos
  • Crea tiempos, espacios y personajes extraordinarios a partir de relatos leídos.
  • Elabora comparaciones por asociación entre elementos del contexto.
  • Produce textos donde atribuye características humanas a objetos y elementos de la naturaleza.
  • Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje.
  • Realiza analogías entre la literatura y el juego
  • Construye adivinanzas, versos y relatos a partir de experiencias cotidianas.
  • Escribe textos creativos.

Programas Educación Básica

Primer Grado

Programa de Matemática

Relación de competencias e indicadores de evaluación

COMPETENCIAS

INDICADORES

  • Desarrolla el pensamiento lógico matemático a través de la adquisición de los procesos de clasificación, seriación y las nociones de conservación de la cantidad y número.
  • Expresa en forma oral las propiedades o atributos de los objetos del entorno.
  • Agrupa por semejanzas diferentes materiales y expresa en forma oral diferentes criterios de clasificación.
  • Compara objetos según su tamaño, color, grosor, …
  • Ordena de mayor a menor y de menor a mayor, según un criterio, diversos materiales.
  • Maneja la conservación de la cantidad al observar cambios de disposición de forma en objetos.
  • Establece las relaciones: “más que”, “menos que”, “tantos como” entre colecciones.
  • Utiliza adecuadamente, en juegos o situaciones cotidianas, relaciones de ubicación espacial: “abajo”, “debajo”, “encima”, “arriba”, “detrás”, “delante”, “al fondo de”, “adentro”, “afuera”, “a la izquierda”, “a la derecha”, …
  • Utiliza adecuadamente las expresiones: “cerca”, “al lado de”, “aquí”, “más cerca”, “más lejos”, “colocar entre,”…
  • Utiliza las expresiones: antes, después, mañana, tarde y noche al establecer secuencias temporales de acciones que se producen en un día.
  • Identifica el cardinal de diferentes colecciones y agrupa colecciones según el criterio de cardinalidad.
  • Descompone y compone colecciones atendiendo a la cardinalidad.
  • Observa la transitividad y reciprocidad en distintas seriaciones.
  • Utiliza en forma oral y escrita, los números ordinales al secuenciar eventos.
  • Resuelve problemas sencillos, a partir de situaciones ligadas a la cardinalidad y ordinalidad.
  • Organiza sus pertenencias y las del aula de acuerdo a un criterio de clasificación.
  • Expresa los aspectos positivos de su participación en las actividades escolares y extraescolares.
  • Sigue las normas establecidas al participar en actividades lúdicas.
  • Descubre y expresa relaciones y regularidades entre los elementos de una colección.
  • Cuenta, lee y escribe números naturales hasta de tres cifras e interpreta el valor absoluto y posicional de cada cifra.
  • Escribe y lee correctamente números hasta de tres cifras.
  • Maneja en diferentes situaciones numéricas las relaciones: “anterior”, “siguiente”, “entre”, “mayor que”, “menor que” con números de hasta tres cifras.
  • Utiliza los números para contar, medir y nombrar en diferentes situaciones.
  • Reconoce el valor posicional de las cifras en cualquier número menor que 1000.
  • Utiliza adecuadamente los símbolos ” >”, (mayor que), “< “, (menor que) e “=” (igual a) al comparar números hasta de tres cifras.
  • Selecciona la decena más cercana a un número de dos cifras.
  • Manifiesta creatividad y satisfacción al elaborar poesías, juegos, cuentos, … que involucren las funciones del número: nombrar, contar, medir u ordenar.
  • Maneja las operaciones de adición y sustracción con números hasta de tres cifras.
  • Asocia, con los símbolos de adición y sustracción, transformaciones que afectan la cardinalidad y el orden (quitar, separar, agregar, reunir, agrupar, …).
  • Agrupa números que sumen una cantidad indicada.
  • Construye y memoriza la tabla de adición (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijación).
  • Realiza adiciones con dos sumandos de hasta tres cifras en forma horizontal y vertical.
  • Ordena y resuelve sustracciones con números hasta de tres cifras en forma horizontal y vertical.
  • Realiza adiciones con tres sumandos utilizando la propiedad asociativa.
  • Resuelve adiciones y sustracciones con números hasta de dos cifras aplicando el cálculo mental.
  • Realiza estimaciones de suma y diferencia con números hasta de dos cifras.
  • Completa adiciones y sustracciones en los que falte uno de los elementos.
  • Expresa oralmente situaciones de su vida cotidiana en las que estén involucradas las operaciones de adición y sustracción.
  • Presenta las operaciones realizadas en forma ordenada.
  • Participa en actividades en equipo que permitan mejorar sus logros y los de sus compañeros.
  • Elabora enunciados de problemas sencillos de adición y sustracción con datos del entorno.
  • Resuelve problemas sencillos del entorno familiar, escolar y social, en los que se utilizan operaciones de adición y sustracción.
  • Interpreta y resuelve problemas de adición y sustracción con enunciados gráficos.
  • Identifica lo que sabe y lo que hay que averiguar en un problema.
  • Obtiene el resultado de un problema, por simple reflexión, por un “darse cuenta”, con varias soluciones, con soluciones cualitativas.
  • Selecciona las operaciones adecuadas y estima su orden de realización.
  • Expresa en forma oral los resultados de un problema.
  • Manifiesta perseverancia en la búsqueda de soluciones a un problema.
  • Manifiesta interés por la coherencia al escribir enunciados y respuestas de problemas.
  • Expresa su plan de trabajo antes de resolver un problema.
  • Comparte en equipo la solución de problemas.
  • Planifica y participa en actividades escolares que requieran el uso de las operaciones de adición y sustracción.
  • Manifiesta el valor de la honestidad en la solución de problemas.
  • Muestra confianza en su capacidad al resolver problemas.
  • Reconoce y describe cuerpos y figuras geométricas del entorno próximo.
  • Identifica en objetos del entorno, dibujos y construcciones propias, las formas de paralelepípedos, cubos, conos, esferas y pirámides.
  • Utiliza adecuadamente las palabras: cono, paralelepípedo, cubo, esfera, pirámide, círculo, circular, rectangular, triángulo, triangular, en diversas situaciones.
  • Reconoce rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos. Realiza construcciones de cuerpos geométricos usando plantilla, plastilina, arcilla, …
  • Realiza trazados de triángulos, rectángulos y cuadrados usando cuadrículas, geoplano, … Traza líneas de simetrías a diferentes figuras geométricas.
  • Forma figuras planas por composición y descomposición de otras figuras.
  • Completa figuras geométricas trazando la mitad simétrica de un dibujo.
  • Manifiesta interés por su ambiente.
  • Construye un geoplano para reproducir figuras planas.
  • Muestra interés por mejorar la calidad de sus trabajos.
  • Se inicia en el uso de medidas no convencionales y convencionales.
  • Expresa la medida de longitud de objetos en función de otros objetos (lápices, borradores, etc.) y de unidades referidas al propio cuerpo (la cuarta, el paso).
  • Utiliza el metro para expresar algunas medidas de longitud en las cuales no se adecúa el uso de medidas no convencionales.
  • Lee la hora y la media hora en situaciones concretas y gráficas usando diferentes tipos de relojes.
  • Valora la importancia del reloj para la distribución de tareas.
  • Reconoce y relaciona las monedas y el papel moneda de nuestra identidad nacional en forma concreta y gráfica.
  • Reconoce el bolívar como unidad monetaria nacional.
  • Establece relación entre las monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda.
  • Planifica en grupo y participa en simulaciones en las cuales se realice intercambio monetario.
  • Expresa oralmente la importancia de la utilidad de la moneda como instrumento de cambio y compra.
  • Intercambia opiniones sobre la honestidad en situaciones en las cuales se maneje la moneda.
  • Lee, interpreta y usa adecuadamente la información que da el calendario.
  • Identifica los días de la semana.
  • Escribe, lee y ordena en forma secuencial y alterna los días de la semana.
  • Escribe, lee y ordena los meses del año.
  • Utiliza el calendario para planificar actividades.
  • Recolecta y representa datos obtenidos en experiencias y encuestas simples.
  • Utiliza adecuadamente la palabra frecuencia y los términos “más frecuente” y “menos frecuente”.
  • Comparte en forma grupal la información que proporcionan algunas gráficas.
  • Representa en tablas, pictogramas y gráficos de barras informaciones obtenidas en encuestas simples.

Programas Educación Básica

Primer Grado

Programa de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología

Relación de competencias e indicadores de evaluación

COMPETENCIAS

INDICADORES

  • Reconoce los procesos de orientación espacial en la vida cotidiana.
  • Identifica relaciones espaciales: grande, pequeño, arriba, abajo, delante, detrás, izquierda, derecha….
  • Ubica objetos siguiendo instrucciones.
  • Ubica objetos y personas con respecto a puntos cardinales.
  • Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo.
  • Reconoce la importancia de la posición del sol para la orientación espacial.
  • Realiza juegos usando puntos de referencia y vocabulario de orientación espacial.
  • Narra experiencias sobre la posición de los objetos en su entorno.
  • Se interesa por actividades relacionadas con la ubicación espacial y su utilidad en la vida diaria.
  • Reconoce las partes de su cuerpo, sus funciones y las relaciona con los hábitos de salud corporal.
  • Identifica las partes de su cuerpo y describe sus funciones.
  • Señala las características de los seres humanos: rasgos, color de piel, ojos, cabellos,…
  • Recorta figuras del cuerpo humano y construye rompecabezas con ellas.
  • Realiza actividades que implican la coordinación motriz.
  • Establece diferencias de tallas entre él y sus compañeros usando medidas no convencionales.
  • Completa en el dibujo de una figura humana las partes que le faltan.
  • Practica normas básicas para la salud, aseo, orden, presentación personal y alimentación.
  • Participa en conversaciones acerca de las características de los niños y niñas de otras partes del mundo.
  • Crea cuentos sencillos, canciones y poemas relacionados con las partes de su cuerpo.
  • Demuestra interés por el cuidado de las partes de su cuerpo.
  • Controla progresivamente las partes de su cuerpo en la ejecución de diferentes movimientos y tareas
  • Manifiesta solidaridad y colaboración ante las necesidades de las personas.
  • Toma iniciativa en el desarrollo de hábitos de preservación de la salud y del ambiente.
  • Evita responsablemente situaciones que involucren riesgos para la salud.
  • Conoce la diversidad de seres vivos, su ambiente y la importancia que tienen en la vida cotidiana.
  • Identifica animales y plantas de su región y los relaciona con su ambiente.
  • Reconoce la utilidad de los animales y plantas para la vida diaria.
  • Muestra interés por el cuidado de plantas y animales de su entorno.
  • Participa en la conservación y preservación del ambiente que lo rodea.
  • Describe en forma oral y gráfica un ambiente seleccionado.
  • Identifica en un ambiente seleccionado: plantas, animales, hongos y seres humanos.
  • Identifica cambios en el ambiente.
  • Determina la influencia de las condiciones del ambiente en los seres vivos.
  • Expresa sentimientos sobre la belleza, diversidad y armonía de la naturaleza.
  • Demuestra aprecio por su vida y la de otros seres vivos.
  • Muestra interés por explorar el entorno inmediato.
  • Toma iniciativa para la preservación del medio ambiente y el equilibrio de su entorno.
  • Utiliza los sentidos para realizar observaciones sistemáticas del ambiente que lo rodea.
  • Observa diferentes objetos, personas,… de su entorno y comenta sobre ellos.
  • Establece diferencias entre objetos atendiendo a su forma y tamaño.
  • Clasifica objetos por su color.
  • Establece semejanzas y diferencias entre figuras y objetos.
  • Identifica y clasifica objetos según su textura y peso.
  • Diferencia las sensaciones de calor y frío en objetos de la vida diaria y partes del cuerpo.
  • Identifica sonidos de objetos, instrumentos musicales, voces de personas y sonidos emitidos por los animales.
  • Muestra sensibilidad auditiva por los sonidos y ruidos a través de gestos y palabras.
  • Discrimina por su olor sustancias, flores, frutas, comidas,…
  • Discrimina por el sabor diversos tipos de alimentos.
  • Clasifica sustancias según su sabor.
  • Practica hábitos higiénicos para el cuidado de sus sentidos.
  • Propone normas para conservar sus sentidos sanos
  • Manifiesta rechazo por las costumbres que pueden causar dañosa los sentidos.
  • Muestra interés por el trabajo en equipo.
  • Conversa con sus compañeros acerca de la utilidad de los sentidos para discriminar colores, sabores, olores y textura de objetos de su entorno.
  • Señala la influencia del aire en la caída de objetos livianos
  • Identifica diversos materiales por sus características y usos en la vida cotidiana.
  • Construye paracaídas y papagayos.
  • Establece diferencias entre la caída de objetos pesados y livianos.
  • Formula conclusiones acerca de la caída de los objetos y las discute con sus compañeros. Conversa acerca de la utilidad del aire.
  • Muestra curiosidad por cosas que no ven pero que existen.
  • Manifiesta alguna sensación al percibir el aire en el ambiente.
  • Manifiesta la importancia del aire como elemento vital.
  • Identifica fenómenos de la naturaleza que ocurren por la influencia del sol.
  • Compara el volumen y la forma que tiene el agua líquida en diferentes recipientes.
  • Experimenta que un mismo volumen de agua cabe en recipientes de diferentes formas y tamaños.
  • Determinan por qué objetos de igual forma se hunden, flotan, se mojan, absorben,…
  • Elabora hipótesis sencillas sobre el por qué algunos objetos se hunden y otros flotan.
  • Infiere en cuanto a por qué los botes no se hunden.
  • Construye juguetes que flotan.
  • Aprecia los sonidos al golpear envases de vidrio llenos con diferentes niveles de agua.
  • Descubre la importancia que tiene el agua para la salud.
  • Respeta la evidencia de los resultados.
  • Muestra interés por el trabajo en grupo, el orden y la limpieza.
  • Respeta las ideas de los demás.
  • Manifiesta interés por los fenómenos que ocurren en su entorno.
  • Conversa y expresa gráficamente sus observaciones sobre el día y la noche.
  • Relaciona la posición del sol con las horas y el calor.
  • Relaciona las sombras con la posición del sol.
  • Expresa de manera gráfica y oral las observaciones realizadas en cuanto a la luna y el sol.
  • Establece diferencias entre el día y la noche.
  • Comenta las actividades que se realizan durante el día y la noche.
  • Compara la duración entre el día y la noche.
  • Describe experiencias acerca de la temperatura entre el día y la noche.
  • Muestra interés por tomar precauciones para evitar daños cuando nos exponemos al sol.
  • Utiliza técnicas parta orientarse mediante la observación de la luna y el sol.
  • Explica la importancia del sol y la luna en la vida de los seres vivos.
  • Muestra curiosidad por los fenómenos del espacio sideral.
  • Muestra sensibilidad ante la belleza de diversidad de colores por la influencia del sol y la luna.
  • Determina la variedad y calidad de los alimentos que contribuyen al mejoramiento y conservación de la salud familiar.
  • Observa describe y clasifica los diferentes alimentos, su ubicación, envases, utensilios y desechos relacionados con la cocina.
  • Señala las secuencias temporales en la elaboración de alimentos.
  • Describe procedimientos para la elaboración de alimentos.
  • Determina la necesidad de los alimentos para mantener su cuerpo sano.
  • Muestra interés por el orden y la limpieza en el lugar de trabajo.
  • Respeta las normas de seguridad e higiene para la manipulación de alimentos e implementos de cocina.
  • Muestra interés por el trabajo que realizan las personas relacionadas con la preparación de alimentos.
  • Reconoce el valor de los desechos vegetales para abonar el terreno donde se cultivan plantas.

Programas Educación Básica

Primer Grado

Programa Educación Estética

Relación de competencias e indicadores de evaluación

COMPETENCIAS

INDICADORES

  • Identifica las partes de su cuerpo y las relaciona con formas naturales creadas por el hombre
  • Reconoce las partes de su cuerpo y sus funciones.
  • Relaciona las partes de su cuerpo con formas naturales de su ambiente.
  • Diferencia formas naturales de formas geométricas.
  • Construye formas geométricas con procedimientos sencillos.
  • Interpreta canciones sencillas en atención a figuras musicales.
  • Representa gráficamente formas naturales creadas por el hombre e imaginarias.
  • Manifiesta interés al expresarse con su cuerpo.
  • Manifiesta sentimientos, emociones y deseos al expresarse con su voz, gestos y movimientos.
  • Participa activamente en la narración de cuentos, interpretación de canciones, poesías, danzas tradicionales, dramatizaciones, juegos y rondas.
  • Dibuja formas a partir de narración de cuentos, fábulas,…
  • Reconoce secuencias rítmicas en sonidos producidos por elementos naturales, instrumentos y los representa gráficamente
  • Identifica sonidos naturales producidos por pájaros, viento, lluvia, truenos y los compara con los sonidos de objetos creados por el hombre.
  • Clasifica sonidos atendiendo a su cualidad (cortos, largos, alternos).
  • Reconoce el timbre de acuerdo a su intensidad: agudo o grave, al escuchar instrumentos sonoros, canciones y voces de niños, mujeres y hombres.
  • Representa el ritmo a través del dibujo mediante líneas curvas, rectas, zig zag,…
  • Representa el ritmo en la pintura mediante contrastes de colores.
  • Construye móviles con materiales de diferentes formas y sonoridad.
  • Construye formas de papel mediante el plegado.
  • Identifica el ritmo en la palabra oral y escrita.
  • Expresa el ritmo al cantar, bailar y dramatizar.
  • Muestra interés para expresar el ritmo a través del dibujo y la pintura.
  • Disfruta al expresar secuencias rítmicas a través de gestos y movimientos.
  • Colabora espontáneamente en juegos teatrales y dramatización.
  • Acepta y aplica normas en la realización de actividades.
  • Se orienta en el espacio y representa relaciones espaciales de tiempo a través del dibujo, la pintura, la música y las artes escénicas.
  • Ubica objetos en el espacio de acuerdo a posición y orientación (arriba, abajo, delante, detrás…).
  • Establece relaciones de tiempo (antes, después,…)
  • Ubica objetos en el espacio en atención a distancia, sobreposición.
  • Representa gráficamente los principios de equilibrio y proporción (peso, tamaño, semejanzas, diferencias,…).
  • Clasifica formas (naturales, bidimensionales y tridimensionales) de su entorno de acuerdo a su ubicación en el espacio.
  • Construye formas geométricas planas.
  • Realiza movimientos de desplazamiento temporo espaciales en juegos, bailes, danzas y dramatizaciones.
  • Identifica movimientos musicales atendiendo a la intensidad y velocidad.
  • Expresa sentimientos y vivencias relacionadas con actividades temporo espaciales en situaciones de juegos, bailes, …
  • Incorpora elementos nuevos en la realización de actividades espacio-temporales.
  • Muestra interés por la realización de ejercicios de desplazamiento en juegos, danzas, dramatizaciones,…
  • Utiliza los elementos de expresión plástica en expresiones artísticas.
  • Identifica la línea en la configuración de objetos de su entorno.
  • Clasifica las líneas de acuerdo, a su estructura y posición en el espacio (curvas, mixtas, rectas,…).
  • Valoriza la línea mediante trazos gruesos, finos, puntos.
  • Elabora composiciones lineales con secuencias rítmicas al compás de la música.
  • Construye un pentagrama.
  • Diferencia por el color los objetos de su entorno.
  • Identifica los colores primarios y secundarios en objetos de su entorno.
  • Mezcla los colores en ejercicios libres.
  • Observa la sombra que proyectan los objetos.
  • Representa gráficamente formas y luces en los objetos.
  • Observa objetos de su entorno y diferencia su textura mediante la vista y el tacto.
  • Representa texturas con diferentes materiales (telas, semillas, arena,…).
  • Reconoce los elementos de expresión plástica en espacios escénicos.
  • Disfruta al apreciar y participar en expresiones artísticas y bailes.
  • Crea cuentos sobre el arco iris.
  • Incorpora otros elementos en composiciones artísticas.
  • Colabora con sus compañeros en la realización de trabajos artísticos.
  • Manifiesta confianza en sí mismo al realizar trabajos artísticos.
  • Reconoce el patrimonio artístico cultural de su localidad.
  • Clasifica e incorpora a su cotidianidad el lenguaje artístico.
  • Identifica los elementos del lenguaje plástico musical y escénico.
  • Establece diferencias entre formas, materiales y medios de expresión utilizados en música, artes plásticas y artes escénicas.
  • Reconoce y aprecia su patrimonio artístico cultural.
  • Utiliza material de desecho en las composiciones plásticas, escénicas y musicales.
  • Se expresa a través de sus producciones artísticas (dramatización, música, dibujo y pintura).
  • Acepta y valora los aportes de otros en la realización de trabajos artísticos.

Programas Educación Básica

Primer Grado

Programa de Ciencias Sociales

Relación de competencia e indicadores de evaluación

COMPETENCIAS

INDICADORES

  • Reconoce la importancia de la familia en su desarrollo personal
  • Identifica a los miembros de la familia y las tareas que cada uno realiza.
  • Identifica la importancia de la familia partiendo de su propia realidad.
  • Describe sus funciones como miembro de la familia.
  • Participa en dramatizaciones que involucren a los miembros de la familia.
  • Identifica en fotos, dibujos,… a los miembros de la familia.
  • Representa a través de dibujos a los miembros de la familia.
  • Muestra interés en ayudar a los demás.
  • Respeta las diferencias entre los miembros de la familia.
  • Expresa la importancia del trabajo que desempeña cada miembro de su familia.
  • Identifica los deberes y derechos que le corresponden como niño en el hogar y en la escuela.
  • Conversa sobre los deberes y derechos que como niño asume y debe cumplir.
  • Narra cuentos que destacan el respeto, la solidaridad la cooperación y la responsabilidad.
  • Participa en dramatizaciones donde se ponga de manifiesto los deberes y derechos del niño.
  • Mantiene su ambiente de trabajo ordenado y aseado.
  • Coopera con sus compañeros.
  • Aplica normas de convivencia social y de organización en la escuela y el hogar.
  • Reconoce las dependencias de la escuela.
  • Muestra interés por las funciones de cada uno de los miembros de la comunidad escolar.
  • Participa en la realización de actividades escolares.
  • Practica normas de convivencia.
  • Respeta normas que contribuyen al fortalecimiento de la convivencia familiar y escolar.
  • Expresa libremente sus ideas en relación con su actividad escolar.
  • Comparte y respeta normas de convivencia en la escuela.
  • Se inicia en las nociones de orientación espacial
  • Expresa en forma oral la posición utilizando los criterios de: arriba, abajo, adelante, detrás, derecha, izquierda.
  • Se orienta en el espacio a partir de un punto de referencia.
  • Realiza juegos utilizando puntos de referencia.
  • Dibuja el recorrido de la casa a la escuela.
  • Muestra interés por los elementos de su entorno.
  • Reconoce, representa y conserva el paisaje geográfico de su comunidad.
  • Reconoce la utilidad de la orientación espacial para la vida cotidiana.
  • Observa y describe el paisaje a través de los elementos que lo configuren.
  • Clasifica los elementos del paisaje en naturales y sociales.
  • Representa gráficamente elementos del paisaje geográfico de su preferencia en maquetas, mesas de arena,…
  • Colabora en la preservación y conservación del medio ambiente que lo rodea.
  • Demuestra una actitud ciudadana entre la defensa y conservación de su medio.
  • Participa en el trabajo que se realiza en la comunidad.
  • Participa en las dramatizaciones donde se destaquen valores y costumbres de su comunidad regional.
  • Se inicia en las nociones de tiempo, cambio y comunidad.
  • Establece relaciones entre ahora- antes, mucho antes- después, luego – tarde.
  • Identifica el orden de nacimiento de los miembros del grupo familiar.
  • Elabora su autobiografía y las biografías de los miembros de la familia.
  • Construye el árbol genealógico de la familia.
  • Describe acontecimientos importantes vividos en la familia, la escuela y comunidad.
  • Construye calendarios de celebraciones familiares y escolares.
  • Responde preguntas relacionadas con cambios ocurridos en la comunidad.
  • Muestra respeto y consideración por sus antepasados familiares y por acontecimientos importantes ocurridos en su entorno.
  • Se identifica consigo mismo y con sus familiares.
  • Valora las experiencias cotidianas de la vida de Simón Bolívar
  • Participa en actos de lectura sobre la vida de Simón Bolívar.
  • Conversa con sus compañeros sobre la vida de Bolívar.
  • Representa mediante dibujos a Simón Bolívar cuando era niño y adulto.
  • Manifiesta interés por los ideales de justicia, libertad e igualdad social de Bolívar.
  • Muestra admiración por la figura histórica de Simón Bolívar.

23 de noviembre de 2009 | Autor: Mabel Gutierrez | Currículo Básico Nacional
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5 Comentarios. ¡Falta el tuyo!

  1. ANNY dice:

    Hola Mabel esta bien el programa pero lo unico malo es le falta el área de Educación física.

  2. Hola gracias por existir, ¡Buen trabajo!

  3. keyla tejeda dice:

    hola Mabel buenas tardes!!!! sabes estoy triste por que no puedo copiar y pegar los indicadores a mi carpeta de CBN que tengo en mi computadora…habra una posibilidad que pueda grabar en mi lapto esa información por fa?

  4. EDILITZA dice:

    MABEL, NECESITO QUE ME MUESTRE PROYECTOS DE AULA RELACIONADOS CON EL CUERPO HUMANO, PARA 1º GRADO

  5. dulcelina diaz dice:

    mabel tiene un buen trabajo falta las competencia y los indicadores de ingles… gracias por su trabajo esta muy bueno…