Competencias e indicadores de 1° grado de todas las áreas:

Programas Educación Básica

Primer Grado

Programa de Lengua y Literatura

Relación de competencias e indicadores de evaluación

COMPETENCIAS E INDICADORES

• Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.

• Participa en conversaciones como oyente: escucha con atención e interés.
• Participa en conversaciones como hablante: se expresa en forma cordial, respetuosa, y espontánea.
• Se inicia en el manejo de las fórmulas de cortesía y en el respeto a las normas del intercambio oral.
• Identifica diferentes tipos de entonación de acuerdo con la intención comunicativa.
• Establece relaciones entre el tono de voz y el contexto de uso.
• Asume el papel que le corresponde al participar en juegos, dramatizaciones y simulaciones en forma activa y espontánea, utilizando elementos comunicativos verbales y no verbales.
• Expresa oralmente rimas, retahílas, canciones, adivinanzas, chistes, trabalenguas.
• Reconoce la importancia del intercambio oral como medio de comunicación eficaz en la convivencia en la escuela la familia y la sociedad.

• Lee diversos tipos de textos.

• Diferencia textos escritos de otras representaciones gráficas (dibujo, número)
• Participa en actos de lectura comprensiva, realiza anticipaciones, inferencias, predicciones.
• Comprende y diferencia textos breves que respondan a diferentes propósitos: narrar, describir, exponer,…
• Comprende textos instruccionales escritos y actúa en consecuencia.

• Produce textos significativos escritos de acuerdo con su nivel de aproximación al código alfabético.

• Relaciona los contenidos de textos leídos con situaciones de su vida.
• Escribe en forma colectiva, individual o en equipo textos sencillos a partir de experiencias significativas, de acuerdo con su nivel de aproximación al sistema alfabético.
• Elabora tarjetas, cartas, volantes, afiches,… donde combine escritura y otras representaciones gráficas para situaciones y eventos relacionados con la escuela, la familia y la comunidad.
• Escribe textos sencillos con atención a la direccionalidad, forma y tamaño de las letras, presentación y orden.
• Aprecia, acepta y cuida sus trabajos personales.
• Coopera con sus compañeros en la realización de trabajos.
• Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y comprensión del mundo.

• Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.

• Clasifica palabras según la cantidad de sílabas: palabras cortas, palabras largas.
• Observa y reconoce sílabas iniciales y finales iguales en palabras distintas.
• Conoce y diferencia las vocales y las consonantes.
• Clasifica palabras que sirven para nombrar, para describir y para indicar acciones.
• Clasifica palabras según el campo léxico al que pertenece.
• Identifica palabras que pertenecen a la misma familia.
• Se esmera en la realización de sus trabajos.
• Participa espontáneamente en actividades grupales.

• Descubre la literatura como fuente de disfrute recreación.

• Construye múltiples significados a partir de la lectura de textos imaginativos
• Crea tiempos, espacios y personajes extraordinarios a partir de relatos leídos.
• Elabora comparaciones por asociación entre elementos del contexto.
• Produce textos donde atribuye características humanas a objetos y elementos de la naturaleza.

• Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje.

• Realiza analogías entre la literatura y el juego
• Construye adivinanzas, versos y relatos a partir de experiencias cotidianas.
• Escribe textos creativos.

Programas Educación Básica

Primer Grado

Programa de Matemática

Relación de competencias e indicadores de evaluación

COMPETENCIAS

INDICADORES

• Desarrolla el pensamiento lógico matemático a través de la adquisición de los procesos de clasificación, seriación y las nociones de conservación de la cantidad y número.

• Expresa en forma oral las propiedades o atributos de los objetos del entorno.
• Agrupa por semejanzas diferentes materiales y expresa en forma oral diferentes criterios de clasificación.
• Compara objetos según su tamaño, color, grosor, …
• Ordena de mayor a menor y de menor a mayor, según un criterio, diversos materiales.
• Maneja la conservación de la cantidad al observar cambios de disposición de forma en objetos.
• Establece las relaciones: “más que”, “menos que”, “tantos como” entre colecciones.
• Utiliza adecuadamente, en juegos o situaciones cotidianas, relaciones de ubicación espacial: “abajo”, “debajo”, “encima”, “arriba”, “detrás”, “delante”, “al fondo de”, “adentro”, “afuera”, “a la izquierda”, “a la derecha”, …
• Utiliza adecuadamente las expresiones: “cerca”, “al lado de”, “aquí”, “más cerca”, “más lejos”, “colocar entre,”…
• Utiliza las expresiones: antes, después, mañana, tarde y noche al establecer secuencias temporales de acciones que se producen en un día.
• Identifica el cardinal de diferentes colecciones y agrupa colecciones según el criterio de cardinalidad.
• Descompone y compone colecciones atendiendo a la cardinalidad.
• Observa la transitividad y reciprocidad en distintas seriaciones.
• Utiliza en forma oral y escrita, los números ordinales al secuenciar eventos.
• Resuelve problemas sencillos, a partir de situaciones ligadas a la cardinalidad y ordinalidad.
• Organiza sus pertenencias y las del aula de acuerdo a un criterio de clasificación.
• Expresa los aspectos positivos de su participación en las actividades escolares y extraescolares.
• Sigue las normas establecidas al participar en actividades lúdicas.
• Descubre y expresa relaciones y regularidades entre los elementos de una colección.

• Cuenta, lee y escribe números naturales hasta de tres cifras e interpreta el valor absoluto y posicional de cada cifra.

• Escribe y lee correctamente números hasta de tres cifras.
• Maneja en diferentes situaciones numéricas las relaciones: “anterior”, “siguiente”, “entre”, “mayor que”, “menor que” con números de hasta tres cifras.
• Utiliza los números para contar, medir y nombrar en diferentes situaciones.
• Reconoce el valor posicional de las cifras en cualquier número menor que 1000.
• Utiliza adecuadamente los símbolos ” >”, (mayor que), “< “, (menor que) e “=” (igual a) al comparar números hasta de tres cifras.
• Selecciona la decena más cercana a un número de dos cifras.
• Manifiesta creatividad y satisfacción al elaborar poesías, juegos, cuentos, … que involucren las funciones del número: nombrar, contar, medir u ordenar.

• Maneja las operaciones de adición y sustracción con números hasta de tres cifras.

• Asocia, con los símbolos de adición y sustracción, transformaciones que afectan la cardinalidad y el orden (quitar, separar, agregar, reunir, agrupar, …).
• Agrupa números que sumen una cantidad indicada.
• Construye y memoriza la tabla de adición (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijación).
• Realiza adiciones con dos sumandos de hasta tres cifras en forma horizontal y vertical.
• Ordena y resuelve sustracciones con números hasta de tres cifras en forma horizontal y vertical.
• Realiza adiciones con tres sumandos utilizando la propiedad asociativa.
• Resuelve adiciones y sustracciones con números hasta de dos cifras aplicando el cálculo mental.
• Realiza estimaciones de suma y diferencia con números hasta de dos cifras.
• Completa adiciones y sustracciones en los que falte uno de los elementos.
• Expresa oralmente situaciones de su vida cotidiana en las que estén involucradas las operaciones de adición y sustracción.
• Presenta las operaciones realizadas en forma ordenada.
• Participa en actividades en equipo que permitan mejorar sus logros y los de sus compañeros.
• Elabora enunciados de problemas sencillos de adición y sustracción con datos del entorno.

• Resuelve problemas sencillos del entorno familiar, escolar y social, en los que se utilizan operaciones de adición y sustracción.

• Interpreta y resuelve problemas de adición y sustracción con enunciados gráficos.
• Identifica lo que sabe y lo que hay que averiguar en un problema.
• Obtiene el resultado de un problema, por simple reflexión, por un “darse cuenta”, con varias soluciones, con soluciones cualitativas.
• Selecciona las operaciones adecuadas y estima su orden de realización.
• Expresa en forma oral los resultados de un problema.
• Manifiesta perseverancia en la búsqueda de soluciones a un problema.
• Manifiesta interés por la coherencia al escribir enunciados y respuestas de problemas.
• Expresa su plan de trabajo antes de resolver un problema.
• Comparte en equipo la solución de problemas.
• Planifica y participa en actividades escolares que requieran el uso de las operaciones de adición y sustracción.
• Manifiesta el valor de la honestidad en la solución de problemas.
• Muestra confianza en su capacidad al resolver problemas.

• Reconoce y describe cuerpos y figuras geométricas del entorno próximo.

• Identifica en objetos del entorno, dibujos y construcciones propias, las formas de paralelepípedos, cubos, conos, esferas y pirámides.
• Utiliza adecuadamente las palabras: cono, paralelepípedo, cubo, esfera, pirámide, círculo, circular, rectangular, triángulo, triangular, en diversas situaciones.
• Reconoce rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos. Realiza construcciones de cuerpos geométricos usando plantilla, plastilina, arcilla, …
• Realiza trazados de triángulos, rectángulos y cuadrados usando cuadrículas, geoplano, … Traza líneas de simetrías a diferentes figuras geométricas.
• Forma figuras planas por composición y descomposición de otras figuras.
• Completa figuras geométricas trazando la mitad simétrica de un dibujo.
• Manifiesta interés por su ambiente.
• Construye un geoplano para reproducir figuras planas.
• Muestra interés por mejorar la calidad de sus trabajos.

• Se inicia en el uso de medidas no convencionales y convencionales.

• Expresa la medida de longitud de objetos en función de otros objetos (lápices, borradores, etc.) y de unidades referidas al propio cuerpo (la cuarta, el paso).
• Utiliza el metro para expresar algunas medidas de longitud en las cuales no se adecúa el uso de medidas no convencionales.
• Lee la hora y la media hora en situaciones concretas y gráficas usando diferentes tipos de relojes.
• Valora la importancia del reloj para la distribución de tareas.

• Reconoce y relaciona las monedas y el papel moneda de nuestra identidad nacional en forma concreta y gráfica.

• Reconoce el bolívar como unidad monetaria nacional.
• Establece relación entre las monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda.
• Planifica en grupo y participa en simulaciones en las cuales se realice intercambio monetario.
• Expresa oralmente la importancia de la utilidad de la moneda como instrumento de cambio y compra.
• Intercambia opiniones sobre la honestidad en situaciones en las cuales se maneje la moneda.

• Lee, interpreta y usa adecuadamente la información que da el calendario.

• Identifica los días de la semana.
• Escribe, lee y ordena en forma secuencial y alterna los días de la semana.
• Escribe, lee y ordena los meses del año.
• Utiliza el calendario para planificar actividades.

• Recolecta y representa datos obtenidos en experiencias y encuestas simples.

• Utiliza adecuadamente la palabra frecuencia y los términos “más frecuente” y “menos frecuente”.
• Comparte en forma grupal la información que proporcionan algunas gráficas.
• Representa en tablas, pictogramas y gráficos de barras informaciones obtenidas en encuestas simples.

Programas Educación Básica

Primer Grado

Programa de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología

Relación de competencias e indicadores de evaluación

COMPETENCIAS

INDICADORES

• Reconoce los procesos de orientación espacial en la vida cotidiana.

• Identifica relaciones espaciales: grande, pequeño, arriba, abajo, delante, detrás, izquierda, derecha….
• Ubica objetos siguiendo instrucciones.
• Ubica objetos y personas con respecto a puntos cardinales.
• Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo.
• Reconoce la importancia de la posición del sol para la orientación espacial.
• Realiza juegos usando puntos de referencia y vocabulario de orientación espacial.
• Narra experiencias sobre la posición de los objetos en su entorno.
• Se interesa por actividades relacionadas con la ubicación espacial y su utilidad en la vida diaria.

• Reconoce las partes de su cuerpo, sus funciones y las relaciona con los hábitos de salud corporal.

• Identifica las partes de su cuerpo y describe sus funciones.
• Señala las características de los seres humanos: rasgos, color de piel, ojos, cabellos,…
• Recorta figuras del cuerpo humano y construye rompecabezas con ellas.
• Realiza actividades que implican la coordinación motriz.
• Establece diferencias de tallas entre él y sus compañeros usando medidas no convencionales.
• Completa en el dibujo de una figura humana las partes que le faltan.
• Practica normas básicas para la salud, aseo, orden, presentación personal y alimentación.
• Participa en conversaciones acerca de las características de los niños y niñas de otras partes del mundo.
• Crea cuentos sencillos, canciones y poemas relacionados con las partes de su cuerpo.
• Demuestra interés por el cuidado de las partes de su cuerpo.
• Controla progresivamente las partes de su cuerpo en la ejecución de diferentes movimientos y tareas
• Manifiesta solidaridad y colaboración ante las necesidades de las personas.
• Toma iniciativa en el desarrollo de hábitos de preservación de la salud y del ambiente.
• Evita responsablemente situaciones que involucren riesgos para la salud.

• Conoce la diversidad de seres vivos, su ambiente y la importancia que tienen en la vida cotidiana.

• Identifica animales y plantas de su región y los relaciona con su ambiente.
• Reconoce la utilidad de los animales y plantas para la vida diaria.
• Muestra interés por el cuidado de plantas y animales de su entorno.
• Participa en la conservación y preservación del ambiente que lo rodea.
• Describe en forma oral y gráfica un ambiente seleccionado.
• Identifica en un ambiente seleccionado: plantas, animales, hongos y seres humanos.
• Identifica cambios en el ambiente.
• Determina la influencia de las condiciones del ambiente en los seres vivos.
• Expresa sentimientos sobre la belleza, diversidad y armonía de la naturaleza.
• Demuestra aprecio por su vida y la de otros seres vivos.
• Muestra interés por explorar el entorno inmediato.
• Toma iniciativa para la preservación del medio ambiente y el equilibrio de su entorno.

• Utiliza los sentidos para realizar observaciones sistemáticas del ambiente que lo rodea.

• Observa diferentes objetos, personas,… de su entorno y comenta sobre ellos.
• Establece diferencias entre objetos atendiendo a su forma y tamaño.
• Clasifica objetos por su color.
• Establece semejanzas y diferencias entre figuras y objetos.
• Identifica y clasifica objetos según su textura y peso.
• Diferencia las sensaciones de calor y frío en objetos de la vida diaria y partes del cuerpo.
• Identifica sonidos de objetos, instrumentos musicales, voces de personas y sonidos emitidos por los animales.
• Muestra sensibilidad auditiva por los sonidos y ruidos a través de gestos y palabras.
• Discrimina por su olor sustancias, flores, frutas, comidas,…
• Discrimina por el sabor diversos tipos de alimentos.
• Clasifica sustancias según su sabor.
• Practica hábitos higiénicos para el cuidado de sus sentidos.
• Propone normas para conservar sus sentidos sanos
• Manifiesta rechazo por las costumbres que pueden causar dañosa los sentidos.
• Muestra interés por el trabajo en equipo.
• Conversa con sus compañeros acerca de la utilidad de los sentidos para discriminar colores, sabores, olores y textura de objetos de su entorno.
• Señala la influencia del aire en la caída de objetos livianos

• Identifica diversos materiales por sus características y usos en la vida cotidiana.

• Construye paracaídas y papagayos.
• Establece diferencias entre la caída de objetos pesados y livianos.
• Formula conclusiones acerca de la caída de los objetos y las discute con sus compañeros. Conversa acerca de la utilidad del aire.
• Muestra curiosidad por cosas que no ven pero que existen.
• Manifiesta alguna sensación al percibir el aire en el ambiente.
• Manifiesta la importancia del aire como elemento vital.

• Identifica fenómenos de la naturaleza que ocurren por la influencia del sol.

• Compara el volumen y la forma que tiene el agua líquida en diferentes recipientes.
• Experimenta que un mismo volumen de agua cabe en recipientes de diferentes formas y tamaños.
• Determinan por qué objetos de igual forma se hunden, flotan, se mojan, absorben,…
• Elabora hipótesis sencillas sobre el por qué algunos objetos se hunden y otros flotan.
• Infiere en cuanto a por qué los botes no se hunden.
• Construye juguetes que flotan.
• Aprecia los sonidos al golpear envases de vidrio llenos con diferentes niveles de agua.
• Descubre la importancia que tiene el agua para la salud.
• Respeta la evidencia de los resultados.
• Muestra interés por el trabajo en grupo, el orden y la limpieza.
• Respeta las ideas de los demás.
• Manifiesta interés por los fenómenos que ocurren en su entorno.
• Conversa y expresa gráficamente sus observaciones sobre el día y la noche.
• Relaciona la posición del sol con las horas y el calor.
• Relaciona las sombras con la posición del sol.
• Expresa de manera gráfica y oral las observaciones realizadas en cuanto a la luna y el sol.
• Establece diferencias entre el día y la noche.
• Comenta las actividades que se realizan durante el día y la noche.
• Compara la duración entre el día y la noche.
• Describe experiencias acerca de la temperatura entre el día y la noche.
• Muestra interés por tomar precauciones para evitar daños cuando nos exponemos al sol.
• Utiliza técnicas parta orientarse mediante la observación de la luna y el sol.
• Explica la importancia del sol y la luna en la vida de los seres vivos.
• Muestra curiosidad por los fenómenos del espacio sideral.
• Muestra sensibilidad ante la belleza de diversidad de colores por la influencia del sol y la luna.

• Determina la variedad y calidad de los alimentos que contribuyen al mejoramiento y conservación de la salud familiar.

• Observa describe y clasifica los diferentes alimentos, su ubicación, envases, utensilios y desechos relacionados con la cocina.
• Señala las secuencias temporales en la elaboración de alimentos.
• Describe procedimientos para la elaboración de alimentos.
• Determina la necesidad de los alimentos para mantener su cuerpo sano.
• Muestra interés por el orden y la limpieza en el lugar de trabajo.
• Respeta las normas de seguridad e higiene para la manipulación de alimentos e implementos de cocina.
• Muestra interés por el trabajo que realizan las personas relacionadas con la preparación de alimentos.
• Reconoce el valor de los desechos vegetales para abonar el terreno donde se cultivan plantas.

Programas Educación Básica

Primer Grado

Programa Educación Estética

Relación de competencias e indicadores de evaluación

COMPETENCIAS

INDICADORES

• Identifica las partes de su cuerpo y las relaciona con formas naturales creadas por el hombre

• Reconoce las partes de su cuerpo y sus funciones.
• Relaciona las partes de su cuerpo con formas naturales de su ambiente.
• Diferencia formas naturales de formas geométricas.
• Construye formas geométricas con procedimientos sencillos.
• Interpreta canciones sencillas en atención a figuras musicales.
• Representa gráficamente formas naturales creadas por el hombre e imaginarias.
• Manifiesta interés al expresarse con su cuerpo.
• Manifiesta sentimientos, emociones y deseos al expresarse con su voz, gestos y movimientos.
• Participa activamente en la narración de cuentos, interpretación de canciones, poesías, danzas tradicionales, dramatizaciones, juegos y rondas.
• Dibuja formas a partir de narración de cuentos, fábulas,…

• Reconoce secuencias rítmicas en sonidos producidos por elementos naturales, instrumentos y los representa gráficamente

• Identifica sonidos naturales producidos por pájaros, viento, lluvia, truenos y los compara con los sonidos de objetos creados por el hombre.
• Clasifica sonidos atendiendo a su cualidad (cortos, largos, alternos).
• Reconoce el timbre de acuerdo a su intensidad: agudo o grave, al escuchar instrumentos sonoros, canciones y voces de niños, mujeres y hombres.
• Representa el ritmo a través del dibujo mediante líneas curvas, rectas, zig zag,…
• Representa el ritmo en la pintura mediante contrastes de colores.
• Construye móviles con materiales de diferentes formas y sonoridad.
• Construye formas de papel mediante el plegado.
• Identifica el ritmo en la palabra oral y escrita.
• Expresa el ritmo al cantar, bailar y dramatizar.
• Muestra interés para expresar el ritmo a través del dibujo y la pintura.
• Disfruta al expresar secuencias rítmicas a través de gestos y movimientos.
• Colabora espontáneamente en juegos teatrales y dramatización.
• Acepta y aplica normas en la realización de actividades.

• Se orienta en el espacio y representa relaciones espaciales de tiempo a través del dibujo, la pintura, la música y las artes escénicas.

• Ubica objetos en el espacio de acuerdo a posición y orientación (arriba, abajo, delante, detrás…).
• Establece relaciones de tiempo (antes, después,…)
• Ubica objetos en el espacio en atención a distancia, sobreposición.
• Representa gráficamente los principios de equilibrio y proporción (peso, tamaño, semejanzas, diferencias,…).
• Clasifica formas (naturales, bidimensionales y tridimensionales) de su entorno de acuerdo a su ubicación en el espacio.
• Construye formas geométricas planas.
• Realiza movimientos de desplazamiento temporal espaciales en juegos, bailes, danzas y dramatizaciones.
• Identifica movimientos musicales atendiendo a la intensidad y velocidad.
• Expresa sentimientos y vivencias relacionadas con actividades temporo espaciales en situaciones de juegos, bailes, …
• Incorpora elementos nuevos en la realización de actividades espacio-temporales.
• Muestra interés por la realización de ejercicios de desplazamiento en juegos, danzas, dramatizaciones,…

• Utiliza los elementos de expresión plástica en expresiones artísticas.

• Identifica la línea en la configuración de objetos de su entorno.
• Clasifica las líneas de acuerdo, a su estructura y posición en el espacio (curvas, mixtas, rectas,…).
• Valoriza la línea mediante trazos gruesos, finos, puntos.
• Elabora composiciones lineales con secuencias rítmicas al compás de la música.
• Construye un pentagrama.
• Diferencia por el color los objetos de su entorno.
• Identifica los colores primarios y secundarios en objetos de su entorno.
• Mezcla los colores en ejercicios libres.
• Observa la sombra que proyectan los objetos.
• Representa gráficamente formas y luces en los objetos.
• Observa objetos de su entorno y diferencia su textura mediante la vista y el tacto.
• Representa texturas con diferentes materiales (telas, semillas, arena,…).
• Reconoce los elementos de expresión plástica en espacios escénicos.
• Disfruta al apreciar y participar en expresiones artísticas y bailes.
• Crea cuentos sobre el arco iris.
• Incorpora otros elementos en composiciones artísticas.
• Colabora con sus compañeros en la realización de trabajos artísticos.
• Manifiesta confianza en sí mismo al realizar trabajos artísticos.
• Reconoce el patrimonio artístico cultural de su localidad.

• Clasifica e incorpora a su cotidianidad el lenguaje artístico.

• Identifica los elementos del lenguaje plástico musical y escénico.
• Establece diferencias entre formas, materiales y medios de expresión utilizados en música, artes plásticas y artes escénicas.
• Reconoce y aprecia su patrimonio artístico cultural.
• Utiliza material de desecho en las composiciones plásticas, escénicas y musicales.
• Se expresa a través de sus producciones artísticas (dramatización, música, dibujo y pintura).
• Acepta y valora los aportes de otros en la realización de trabajos artísticos.

Programas Educación Básica

Primer Grado

Programa de Ciencias Sociales

Relación de competencia e indicadores de evaluación

COMPETENCIAS

INDICADORES

• Reconoce la importancia de la familia en su desarrollo personal

• Identifica a los miembros de la familia y las tareas que cada uno realiza.
• Identifica la importancia de la familia partiendo de su propia realidad.
• Describe sus funciones como miembro de la familia.
• Participa en dramatizaciones que involucren a los miembros de la familia.
• Identifica en fotos, dibujos,… a los miembros de la familia.
• Representa a través de dibujos a los miembros de la familia.
• Muestra interés en ayudar a los demás.
• Respeta las diferencias entre los miembros de la familia.
• Expresa la importancia del trabajo que desempeña cada miembro de su familia.

• Identifica los deberes y derechos que le corresponden como niño en el hogar y en la escuela.

• Conversa sobre los deberes y derechos que como niño asume y debe cumplir.
• Narra cuentos que destacan el respeto, la solidaridad la cooperación y la responsabilidad.
• Participa en dramatizaciones donde se ponga de manifiesto los deberes y derechos del niño.
• Mantiene su ambiente de trabajo ordenado y aseado.
• Coopera con sus compañeros.

• Aplica normas de convivencia social y de organización en la escuela y el hogar.

• Reconoce las dependencias de la escuela.
• Muestra interés por las funciones de cada uno de los miembros de la comunidad escolar.
• Participa en la realización de actividades escolares.
• Practica normas de convivencia.
• Respeta normas que contribuyen al fortalecimiento de la convivencia familiar y escolar.
• Expresa libremente sus ideas en relación con su actividad escolar.
• Comparte y respeta normas de convivencia en la escuela.

• Se inicia en las nociones de orientación espacial

• Expresa en forma oral la posición utilizando los criterios de: arriba, abajo, adelante, detrás, derecha, izquierda.
• Se orienta en el espacio a partir de un punto de referencia.
• Realiza juegos utilizando puntos de referencia.
• Dibuja el recorrido de la casa a la escuela.
• Muestra interés por los elementos de su entorno.

• Reconoce, representa y conserva el paisaje geográfico de su comunidad.

• Reconoce la utilidad de la orientación espacial para la vida cotidiana.
• Observa y describe el paisaje a través de los elementos que lo configuren.
• Clasifica los elementos del paisaje en naturales y sociales.
• Representa gráficamente elementos del paisaje geográfico de su preferencia en maquetas, mesas de arena,…
• Colabora en la preservación y conservación del medio ambiente que lo rodea.
• Demuestra una actitud ciudadana entre la defensa y conservación de su medio.
• Participa en el trabajo que se realiza en la comunidad.
• Participa en las dramatizaciones donde se destaquen valores y costumbres de su comunidad regional.

• Se inicia en las nociones de tiempo, cambio y comunidad.

• Establece relaciones entre ahora- antes, mucho antes- después, luego – tarde.
• Identifica el orden de nacimiento de los miembros del grupo familiar.
• Elabora su autobiografía y las biografías de los miembros de la familia.
• Construye el árbol genealógico de la familia.
• Describe acontecimientos importantes vividos en la familia, la escuela y comunidad.
• Construye calendarios de celebraciones familiares y escolares.
• Responde preguntas relacionadas con cambios ocurridos en la comunidad.
• Muestra respeto y consideración por sus antepasados familiares y por acontecimientos importantes ocurridos en su entorno.
• Se identifica consigo mismo y con sus familiares.

• Valora las experiencias cotidianas de la vida de Simón Bolívar

• Participa en actos de lectura sobre la vida de Simón Bolívar.
• Conversa con sus compañeros sobre la vida de Bolívar.
• Representa mediante dibujos a Simón Bolívar cuando era niño y adulto.
• Manifiesta interés por los ideales de justicia, libertad e igualdad social de Bolívar.
• Muestra admiración por la figura histórica de Simón Bolívar

Tomado del Diseño Curricular.