CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión.

• Participación activa y espontánea como hablante en conversaciones y discusiones sobre temas relacionados con la escuela, la familia, y la comunidad en forma respetuosa y fluida.
• Participación como oyente en procesos de comprensión de textos orales, demostrando atención e interés en conversaciones y discusiones sobre diversos temas académicos y cotidianos.
• Estructuración de preguntas y respuestas en situaciones de diálogo en el contexto escolar y familiar.
• Utilización de las fórmulas de cortesía y de tratamiento en intercambios orales.

• Valoración del lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades.
• Valoración del lenguaje como instrumento eficaz para la convivencia en la familia, la escuela y la comunidad.
• Respeto por los turnos en la conversación.
• Aceptación del lenguaje oral como medio para crear y recrear textos.

• La comunicación con textos orales sencillos: textos narrativos, descriptivos e instruccionales.

• Organización de secuencias temporales al narrar.
• Discriminación de características al describir.
• Seguimiento de instrucciones para participar en diversos tipos de actividades. (juegos, trabajos, investigaciones,…)

• Valoración del manejo consciente del tono de voz en diversas situaciones comunicativas.
• Valoración de las capacidades de expresión oral como medio para reforzar la autoestima y la confianza en sí mismo…

• Articulación de los sonidos, entonación y el tono de voz.

• Identificación de los cambios que se dan en expresiones orales con entonación afirmativa e interrogativa.
• Diferenciación oral de sílabas acentuadas y no acentuadas.
• Adecuación del tono de voz, los gestos y los usos lingüísticos según el contexto y la situación comunicativa.
• Participación en actividades de expresión oral de carácter lúdico y recreativo.
• Utilización de elementos comunicativos no verbales en actividades lúdicas (mímica, gestos, expresión corporal, baile,…)
• Expresión oral de rimas, trabalenguas, retahílas, adivinanzas, chistes, canciones.
• Participación en dramatizaciones y simulaciones (jugar con situaciones relacionadas con la vida cotidiana, representación de personajes, oficios…)

• Valoración de los gestos como elementos significativos indispensables en la comunicación oral.
• Valoración de las formas expresivas, formales e informales, características de la comunidad lingüística a la que se pertenece.
• Tolerancia y respeto por los puntos de vista de los interlocutores en las relaciones de interacción comunicativa.
• Actitud de solidaridad en la interacción comunicativa en la familia, la escuela y la comunidad.

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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• El Código de la lengua escrita.

• Distinción entre lengua oral y lengua escrita.
• Diferenciación entre lengua escrita y otras representaciones gráficas. (dibujo, número…)
• Participación en actos de lectura y escritura a través de la interacción permanente y sistemática con diversos materiales impresos: afiches, historietas, rótulos, volantes, periódicos, revistas, libros…
• Anticipación de la lectura a partir de imágenes, enunciados, y títulos.
• Acercamiento progresivo a las correspondencias existentes entre los elementos gráficos de la lengua escrita y los sonidos de la lengua oral.
• Comprensión de textos breves y sencillos que respondan a diferentes propósitos: narrar, informar, describir…

• Valoración de la lengua escrita y de otras representaciones gráficas en la comunicación.
• Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y comprensión del mundo y de sí mismo.
• Valoración de la lectura y la escritura como medio para desarrollar los potenciales creativos del ser humano sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de las ideas.

• Diversas estructuras textuales: informativa, instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva.

• Diferenciación de diversos tipos de textos: cuentos, noticias cartas, recetas, descripciones, informaciones, relatos poemas,…
• Lectura y seguimiento de textos instruccionales relacionados con actividades de otras áreas de estudio y con experiencias de la vida cotidiana, (juegos, recetas, utensilios,…)
• Interpretación del contenido de cuentos, poemas, canciones.
• Identificación de elementos de la narración: personajes, tiempo, espacio.
• Relación de contenidos presentes en poemas, cuentos, canciones,… con problemas sociales y ambientales en situaciones de la vida real.
• Redacción colectiva, individual y en grupo de textos sencillos, a partir de experiencias vividas, de acuerdo con su nivel de desarrollo y de apropiación del código.

• Sensibilización ante los valores presentes en los textos leídos.
• Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos.
• Manifestación de actitudes de respeto y colaboración hacia sus compañeros en la realización de trabajos en equipo.
• Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción social.

• Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen.

• Producción de textos narrativos y epistolares, con atención a los aspectos formales elementales de la lengua escrita.
• Elaboración de diversos materiales escritos (afiches, rótulos, volantes, tarjetas, pancartas,…) para campañas sociales relacionadas con problemas que atañen a la comunidad : salud, protección del ambiente,…
• Atención a los aspectos de presentación de los trabajos escritos : orden, limpieza, legibilidad, sangría y margen.
• Adquisición y enriquecimiento de vocabulario.

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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.

• Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las oraciones que los integran.
• Análisis de oraciones sencillas para observar las palabras que las integran.
• Observación y agrupación de palabras de acuerdo con el número de sílabas que las integran (palabras cortas, palabras largas).
• Comparación de palabras que presenten semejanza en su sílaba inicial o final.
• Identificación de distintos tipos de letras.
• Distinción entre vocales y consonantes.
• Discriminación de sonidos y su relación con las letras que los representan.
• Revisión individual, colectiva y en equipo del uso de los signos de puntuación más frecuentes. (el punto y la coma).
• Revisión individual, colectiva y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita.
• Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir (adjetivos), para indicar acciones (verbos).
• Identificación de palabras que pertenecen a la misma familia.
• Clasificación de palabras de acuerdo con el campo léxico al que pertenecen: animales, plantas, lugares, oficios…
• Clasificación de palabras del mismo campo léxico según diferentes criterios (clases de animales, clases de plantas, clases de objetos,…)

• Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz.
• Respeto por las normas y convenciones de la lengua.
• Aprecio por las múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua.
• Interés por expresar las ideas en forma organizada y comprensible.
• Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en equipo.
• Respeto por los puntos de vista de los otros en las relaciones de interacción comunicativa dentro y fuera del aula.
• Aprecio por el uso del léxico propio del español de Venezuela como reafirmación de identidad.

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CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• La función imaginativa del lenguaje.

• Participación en actos de lectura recreativa de distintas manifestaciones literarias. (poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas )
• Representación de textos literarios a través del dibujo, la pintura, la escultura,…
• Creación de historias a partir de relatos leídos.
• Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante.
• Construcción de finales distintos a historias leídas contadas.
• Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto (nubes, animales, montañas, arena…)
• Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza.
• Elaboración de versos, rimas, adivinanzas y relatos de ficción…
• Participación en dramatizaciones y simulaciones.

• Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético.
• Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos.
• Valoración de la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural de los venezolanos.
• Libertad y autonomía para la selección de lecturas.
• Respeto y valoración por la creaciones propias y de sus semejantes.