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GRADO 2°

EL MOVIMIENTO DEL CUERPO, FORMAS E IMAGENES

SEGUNDO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Esquema corporal.
• Coordinación de los movimientos corporales.
• Relación de su cuerpo con las formas naturales.
• Características de las formas.
• Imágenes.

• Reconocimiento del cuerpo como un todo armónico estructurado.
• Utilización de los movimientos corporales para interpretar bailes tradicionales, populares, juegos y coreografías sencillas.
• Aplicación de los esquemas rítmicos para coordinar los movimientos del cuerpo en forma armónica.
• Identificación de las partes del cuerpo y su lateralidad mediante juegos de motricidad y canciones que tengan relación con el cuerpo.
• Utilización de las manos y los pies para marcar el ritmo en canciones y audiciones musicales.
• Articulación de la voz para emitir sonidos e interpretar canciones.
• Realización de ejercicios de respiración, relajación y vocalización para interpretar canciones, poesías, dramatizaciones,.
• Comparación de su cuerpo con el de otros niños, para diferenciarlo de otros seres vivos.
• Identificación de formas presentes en el aula, casa, y entorno para determinar sus características: peso, tamaño y configuración.
• Identificación de la proporción grande, pequeño, mediano, alto, bajo, ancho, largo en relación a la forma.
• Construcción de formas para clasificarlas y organizarlas de acuerdo a la proporción.
• Organización de filas, rondas y parejas en relación al tamaño.
• Utilización de materiales diversos para la construcción de formas concretas.
• Observación de cuerpos geométricos para determinar las líneas poligonales abiertas y cerradas.
• Utilización de procedimientos sencillos para trazar triángulos, rectángulos, cuadrados y círculos.
• Construcción de formas sencillas mediante el modelado.
• Manipulación de materiales moldeables y materiales de desecho para la construcción de títeres.
• Creación de cuentos y canciones para ser utilizados en los juegos teatrales.
• Creación de imágenes mentales para ser utilizadas en la representación de títeres.
• Conversaciones relacionadas con las imágenes mentales creadas.

• Valoración de su cuerpo como medio para expresar su capacidad creativa.
• Apreciación de su voz como instrumento de comunicación de su cuerpo.
• Disfruta de su participación en juegos creativos.
• Respeto por la actividad artística propia y del grupo.
• Sigue normas e instrucciones en la elaboración de ejercicios de movimientos.
• Valoración del trabajo en la construcción de títeres.
• Mantiene y cuida su ambiente de trabajo.

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GRADO

II. EL RITMO Y EL SONIDO EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS

SEGUNDO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• EI sonido:
  - Naturales.
  - Creados por el hombre.

• Identificación y discriminación de sonidos naturales: el canto de los pájaros, la lluvia, el viento, las olas del mar, el caudal de un río, la voz, el trueno.
• Reconocimiento y clasificación de los sonidos creados por el hombre, el sonido de una trompeta, un tambor, una corneta.

• Disfruta al participar en actividades grupales.
• Valoración de los sonidos naturales y creados por el hombre.
• Valoración del cuerpo al realizar movimientos rítmicos.

• El Ritmo:
  - Pulso,
  - Tiempo, acento.
  - Secuencias rítmicas.

• Clasificación de los sonidos por sus cualidades variables e invariables: cortos, largos, alternos.
• Identificación del ritmo al caminar, marchar, en nuestro pulso para reconocer los elementos del ritmo.
• Reconocimiento de secuencias rítmicas al hablar, bailar, cantar, en audiciones musicales y coreografías sencillas para expresarlas en movimientos corporales.

• Respeta las normas e instrucciones al realizar las actividades.
• Respeta el trabajo en grupo.
• Coopera y participa en actividades creativas.
• Disfruta al participar en juegos, bailes y coreografías.
• Mantiene limpio y ordenado su ambiente de trabajo.
• Aceptación de normas de participación en actividades lúdicas.

• El ritmo:
  - En la música,
  - En las artes escénicas,
  - En las artes plásticas.

• Utilización de las secuencias rítmicas en instrumentos musicales de acuerdo a su sonoridad y materiales.
• Reconocimiento del timbre musical de acuerdo a su intensidad (agudo, grave) en audiciones musicales y al cantar.
• Reconocimiento de ritmos alternos, repetidos, simétricos y asimétricos en el dibujo y la pintura.
• Utilización del ritmo en composiciones artísticas aplicando contrastes de colores, trazos lineales, texturas, formas y tamaño.
• Identificación del ritmo en representaciones propias de las artes escénicas: palabra, gestos, vestuarios, coreografía.
• Realización de m

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GRADO

III. RELACIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO

SEGUNDO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Relaciones de tiempo.
• Relaciones de espacio.
• Orientación espacial.
• Desplazamiento.
• Medición del tiempo.
• Movimientos musicales.

• Identificación de actividades que se realizan en menor o mayor tiempo para determinar las distancias.
• Conversación acerca del tiempo ayer, hoy y mañana para comprender las relaciones del tiempo.
• Ubicación de objetos en el espacio siguiendo instrucciones de orientación y posición: abajo, arriba, debajo, encima, delante, detrás, a la izquierda, a la derecha, al fondo, dentro, fuera, grande, pequeño.
• Realización de cambios de posición para orientarse en juegos. Bailes, danzas filas, rondas, parejas.
• Aplicación práctica, colocando formas en el espacio en atención a: diferentes, semejantes, máxima y mínima distancia, sobreposición.
• Aplicación práctica de las expresiones cerca, lejos, al lado de, más cerca, más lejos, aquí, ahora, después para ubicarse en el tiempo y en el espacio.
• Realización de formas geométricas sencillas a partir de la línea con respecto a un plano para relacionarlas con formas volumétricas de su entorno.
• Conversaciones sobre la noción de volúmen en la interpretación de tiempo y espacio para determinar la profundidad.
• Utilización de materiales de desecho para la construcción de formas tridimensionales con procedimientos sencillos.
• Realización de movimientos rápidos, moderados y lentos como expresión de las artes escénicas y musicales.
• Ejercitación de desplazamientos temporo – espaciales en juegos, danzas, dramatizaciones, bailes y en coreografías.
• Reconocimiento de movimientos musicales de acuerdo a la velocidad e intensidad en audiciones musicales de su localidad.

• Disfruta al participar en actividades de desplazamiento: juegos, bailes, danzas.
• Creatividad al colocar objetos en el espacio.
• Sigue instrucciones en las actividades de orientación.
• Sensibilidad ante la música de su localidad.
• Valoración al trabajo en grupo.
• Mantenimiento de su ambiente trabajo. Participativo y colaborador

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GRADO

IV. ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

SEGUNDO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura.
• Medios tecnológicos: video, cine, t.v., fotografía.
• Técnicas del dibujo y la pintura.
• Materiales.
• Elementos de expresión musical: timbre, tono, intensidad, duración, ritmo.
• Instrumentos musicales.

Elementos de expresión de las artes escénicas: gesto, voz, tiempo y espacio escénico.

• Identificación de los elementos de expresión plástica en dibujo y pintura: línea, color, valor, textura.
• Reconocimiento de medios tecnológicos como video, cine, t.v., fotografía que utilizan color, línea, movimiento, formas y audición.
• Utilización de técnicas y materiales para dibujar y pintar: tempera creyones, lápices, pinceles y material de desecho.
• Diferenciación entre dibujo y pintura como expresiones plásticas.
• Conversación acerca de experiencias en relación a la luz natural y artificial.
• Conversaciones acerca de las relaciones del arco iris con la lluvia y el sol y el origen de los colores.
• Identificación de los colores presentes en el arco iris y la relación con los colores materiales.
• Realización de mezclas de colores para lograr los colores del arco iris.
• Creación de canciones, cuentos y poesías que tengan relación con el arco iris como elemento motivador en la apreciación del color.
• Identificación de los elementos de expresión musical en canciones y audiciones musicales, para reconocer el timbre, la intensidad, la duración, el ritmo y los movimientos.
• Reconocimiento de diferentes instrumentos musicales por sus materiales, sonidos y uso.
• Reconocimiento de los elementos de expresión de las artes escénicas: gesto, voz, espacio y tiempo escénico.
• Realización de ejercicios de dibujo, pintura e impresión como expresiones de las artes plásticas.
• Utilización de los elementos de expresión musical para participar en bailes y canciones.
• Utilización de los elementos de expresión de las artes escénicas en dramatizaciones y juegos teatrales.
• Recolección de materiales diversos para la elaboración de la caja de teatro.

• Aprecio por las manifestaciones artísticas de su comunidad y región.
• Valoración de los adelantos tecnológicos en las expresiones artísticas actuales.
• Disfruta en la participación de las actividades para expresarse artísticamente.
• Aprecio por los distintos materiales y medios de expresión artística.
• Valoración de la capacidad creativa individual y del grupo.
• Ser participativo, colaborador en el trabajo artístico.
• Preservación del ambiente de trabajo.
• Preservación de la cultura.

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GRADO

V. EL LENGUAJE ARTÍSTICO Y SU COTIDIANIDAD

SEGUNDO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Lenguajes artísticos:
  - Expresión de ideas en forma integral o por separado.
  - La cotidianidad.
  - Aprovechamiento del tiempo libre.

• Reconocimiento de formas de expresión de las artes plásticas para manifestar ideas mediante el manejo de sus recursos.
• Expresión de un contenido o idea a través del lenguaje teatral: gesto, voz, movimiento.
• Expresión musical mediante los recursos de la música.
• Identificación de elementos de expresión plástica, de la música y de las artes escénicas para clasificarlas de acuerdo a su manifestación.
• Expresión con movimientos corporales y secuencias sonoras utilizando materiales musicales, populares y tradicionales.
• Identificación del ritmo en un texto escrito para leerlo armónicamente.
• Incorporación a su lenguaje cotidiano los lenguajes artísticos.
• Participación en actividades artísticas desarrolladas en el hogar, la comunidad y la escuela para aprovechar el tiempo libre.
• Expresión libre del lenguaje plástico, musical y escénico.

• Aprecio de las manifestaciones artísticas.
• Aprecio por la función del arte.
• Comprensión de las manifestaciones artísticas.
• Valoración del trabajo artístico de su localidad.
• Ser cooperativo, colaborador y creativo.

COMPETENCIAS

INDICADORES

• Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.

• Escucha con atención e interés, logra centrar su atención, comprender mensajes de textos orales en la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la comunidad, y actuar en consecuencia.
• Se expresa con propiedad y adecuación en situaciones comunicativas diversas en la escuela, la familia y la comunidad.
• Analiza usos lingüísticos frecuentes.
• Valora las normas del intercambio oral.
• Comprende y produce instrucciones.
• Narra con secuenciación lógica.
• Expone y argumenta con claridad sus puntos de vista y opiniones.
• Describe personas, animales y objetos de acuerdo a criterios establecidos.
• Identifica y relaciona los cambios de entonación que se producen en diferentes actos de habla.
• Identifica sílabas tónicas y átonas.
• Interpreta refranes, crea canciones, juegos y rimas.

• Lee diversos tipos de textos.

• Realiza la lectura comprensiva de textos sencillos que respondan a diferentes intenciones comunicativas.

• Produce textos escritos significativos de acuerdo con los aspectos convencionales del sistema alfabético.

• Enriquece su vocabulario.
• Avanza en el proceso de construcción de significados a partir de textos escritos relacionándolos con sus saberes y factores afectivos.
• Escribe textos significativos respetando los aspectos formales básicos de la lengua escrita: caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, orden, legibilidad y presentación, uso de la sangría y el margen.
• Utiliza la lectura y la escritura para comunicarse, recrearse, informarse, resolver problemas, y socializar.
• Disfruta la lectura y escritura de textos.

• Reconoce y utiliza adecuadamente elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.

• Analiza textos sencillos para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas.
• Escribe atendiendo a la separación de los espacios entre las palabras.
• Reconoce y usa elementos que permiten establecer relaciones entre palabras y oraciones.
• Usa los signos de puntuación: coma, punto, signos de interrogación y de exclamación.
• Identifica y usa palabras compuestas y derivadas.
• Identifica y usa sinónimos y antónimos.
• Respeta las normas y convenciones de la lengua.
• Es perseverante en la elaboración y reelaboración de sus trabajos según los elementos normativos y convencionales estudiados.
• Muestra cooperación y solidaridad en el trabajo de equipo.

• Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación.

• Lee textos literarios y produce significados personales.
• Construye textos imaginativos.

• Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje.

• Se inicia en la elaboración estética de las manifestaciones artísticas.
• Se inicia en la reflexión crítica de textos de acuerdo con criterios personales.
• Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético.
• Valora en sus creaciones la autenticidad y espontaneidad como reflejo de sus propios logros.
• Respeta las creaciones de sus compañeros.