CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión. Turnos en la conversación.

• Diferenciación del papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones y discusiones sobre temas de interés general.
• Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y de tratamiento en intercambios orales diversos. (al saludar, despedirse, al llegar a un sitio…)

• Valoración del lenguaje como medio de comunicación eficaz.
• Respeto de los turnos de conversación.
• Tolerancia y respeto por los puntos de vista de los interlocutores.

• La comunicación con textos orales sencillos: textos narrativos, descriptivos, instruccionales.

• Adecuación de los usos lingüísticos orales y el tono de voz a diversas situaciones comunicativas.
• Organización de secuencias temporales al narrar.
• Discriminación de características de personas, animales, objetos,…
• Identificación y seguimiento de pasos para participar en juegos, armar objetos, realizar tareas, hacer una receta,…

• Valoración del manejo consciente del tono de voz en las situaciones comunicativas.
• Valoración de las formas expresivas, formales e informales, características de la comunidad lingüística a la que se pertenece.
• Valoración de las capacidades de expresión oral como medio para reforzar la autoestima y la confianza en sí mismo.

• Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz.

• Identificación de los cambios que se dan en expresiones orales con entonación afirmativa, interrogativa, imperativa.
• Diferenciación oral de sílabas acentuadas y no acentuadas.
• Participación en dramatizaciones y simulaciones.
• Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones, poemas…
• Participación en actividades lúdicas en las cuales se haga uso de los elementos comunicativos no verbales (mímica, gestos, expresión corporal).

• Valoración de los gestos como elementos significativos indispensables en la comunicación oral.
• Aceptación del lenguaje oral como medio para crear y recrear.
• Actitud de solidaridad en la interacción en la escuela, la familia y la comunidad.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• El código de la lengua escrita.

• Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impresos en actividades de lectura y escritura.
• Adquisición progresiva de la escritura alfabética.
• Anticipación de la lectura a partir de imágenes, enunciados y títulos.
• Identificación de relaciones de semejanzas y diferencias entre diversos materiales impresos: periódicos, libros, revistas, mapas, señales de tránsito y otras.
• Diferenciación de tipos de libros de acuerdo con su función: recreativos, informativos, de consulta.
• Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, como recurso para la compresión.

• Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y compresión del mundo y de sí mismo.
• Valoración de las representaciones gráficas en la comunicación.
• Refuerzo al espíritu de investigación y a la creatividad.
• Valoración de la lectura y la escritura como medio para desarrollar los potenciales creativos del ser humano sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de las ideas.
• Sensibilización ante los valores presentes en los textos leídos.
• Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos.

• Diversas estructuras textuales informativa, instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva.

• Lectura oral en situaciones de interacción comunicativa dentro de un contexto significativo.
• Comprensión y producción de textos que respondan a diferentes propósitos: narrar, escribir, exponer.
• Lectura y seguimiento de textos instruccionales para realizar tareas manuales y otras actividades.
• Lectura individual y en equipo, de textos expositivos pertenecientes a otras áreas del conocimiento para conseguir información.
• Diferenciación entre poemas y textos narrativos.
• Identificación de elementos de la narración: personajes, tiempo, espacio.
• Ordenamiento secuencial de relatos.
• Lectura y dramatización de diálogos.

• Manifestación de actitudes de respeto y colaboración hacia las personas en la realización de trabajos en equipo.
• Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción social.

• Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen,…

• Redacción de párrafos breves formados por oraciones sencillas con atención a los aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría y margen.
• Representación escrita o gráfica de los mensajes de los textos leídos (dramatización, composición, dibujo).
• Elaboración de diversos materiales escritos para campañas sociales relacionadas con problemas que atañen a la comunidad: salud, protección del ambiente…
• Adquisición y enriquecimiento del vocabulario.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.

• Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas.
• Análisis de oraciones sencillas para observar las palabras que las integran.
• Identificación de elementos que permitan establecer relaciones entre palabras y oraciones (y, pero,…).
• Segmentación de palabras en sílabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas y para su aplicación a final de línea.
• Comparación de palabras que presenten semejanza en su sílaba inicial, intermedia o final.
• Diferenciación oral y escrita de sílabas frecuentes que presenten la estructura (vocal – consonante) y menos frecuentes (vocal – consonante, consonante-vocal – consonante y consonante – consonante – vocal).
• Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita para observar y discriminar los casos de correspondencia y de no correspondencia entre los sonidos de la lengua oral y los elementos gráficos de la lengua escrita.
• Atención a la separación de espacios entre palabras de la producción escrita.
• Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo, sustantivo, adjetivo) en los textos escritos.
• Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir, (adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar) y para indicar secuencias temporales (adverbios de tiempo).
• Identificación y agrupación de palabras que pertenezcan a la misma familia.
• Identificación de palabras compuestas.
• Clasificación de las palabras de acuerdo con el campo léxico al que pertenecen: animales, plantas, lugares, oficios…
• Clasificación de las palabras del mismo campo léxico según diferentes criterios (clases de animales, clases de plantas, clases de objetos,…).
  • Revisión y razonamiento acerca del funcionamiento de la lengua para llegar a generalizaciones sobre elementos normativos y convencionales.

• Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz.
• Respeto por las normas y convenciones de la lengua.
• Aprecio por el uso del léxico propio del español de Venezuela como reafirmación de identidad.
• Aprecio por las múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua.
• Interés por expresar las ideas en forma organizada y comprensible.
• Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en equipo.
• Respeto por los puntos de vista de los otros en las relaciones de interacción comunicativa dentro y fuera del aula.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

• La función imaginativa del lenguaje.

• Lectura de distintas manifestaciones literarias. (poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas).
• Representación de textos literarios a través de otras expresiones artísticas.
• Clasificación de poemas y relatos según diversos criterios.
• Creación de historias a partir de relatos leídos.
• Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante.
• Construcción de finales distintos a historias leídas o contadas.
• Selección entre varias opciones de títulos adecuados para textos literarios leídos.
• Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto (nubes,animales,montañas,arena…)
• .Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza.
• Escogencia y recitación de poemas en diversas actividades en el aula.
• Elaboración de versos, rimas, adivinanzas y relatos de ficción.
• Escenificación de obras teatrales y de títeres.

• Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético.
• Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes.
• Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos.
• Valoración de la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural de los venezolanos.
• Libertad y autonomía para la selección de lecturas.

INDICADORES

• Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.

• Participa en intercambios comunicativos orales como hablante con un mayor domino de la fluidez y coherencia del discurso.
• Participa en intercambios comunicativos orales como oyente con un mayor desarrollo de la atención y comprensión de textos orales.
• Usa en forma adecuada y espontánea las fórmulas de cortesía.
• Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes actos de habla: afirmativa, interrogativa, exclamativa.
• Organiza secuencias al narrar.
• Sigue instrucciones.
• Discrimina características de personas, animales y objetos.
• Adecua entonación y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas.
• Participa en actividades recreativas siguiendo las normas del grupo.
• Adecua los gestos de acuerdo con la intención y la situación comunicativas.
• Reconoce el intercambio oral como medio de comunicación eficaz, en la convivencia en la escuela, la familia y la sociedad.

• Lee y produce textos significativos de acuerdo con su nivel de aproximación al sistema alfabético.

• Participa en actos de lectura en interacción permanente con diversos materiales impresos: libros, mapas, periódicos, revistas, historietas,…
• Reconoce y diferencia tipos de libros de acuerdo con su función.
• Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensión.
• Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos, atendiendo a la entonación y acentuación de los textos.
• Lee textos instruccionales para realizar tareas y otras actividades.
• Utiliza el diccionario como recurso para la comprensión de textos.
• Identifica ideas principales y secundarias en textos escritos.
• Redacta textos breves formados por párrafos sencillos sobre temas relacionados con las diversas, áreas del conocimiento.
• Escribe con atención a los aspectos formales de legibilidad, presentación, uso de mayúsculas y minúsculas.
• Enriquece su vocabulario.
• Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades, resolución de problemas, recreación y comprensión del mundo y de sí mismo.

• Progresa en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.

• Determina en textos sencillos las oraciones que los integran.
• Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras que las integran.
• Usa los signos de puntuación: el punto y la coma.
• Utiliza en la lengua oral y escrita las relaciones de concordancia de género y número.
• Reconoce y usa en forma oral y escrita palabras que ubican en el espacio y en el tiempo.
• Respeta las normas y convenciones de la lengua.
• Persevera en la elaboración y reelaboración de sus trabajos según los elementos normativos estudiados.
• Demuestra actitudes de cooperación y solidaridad en el trabajo en equipo.

• Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación.
• Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje.

• Lee textos imaginativos y construye nuevos y múltiples significados.
• Utiliza experiencias vividas en la creación de textos imaginativos.
• Selecciona formas expresivas adecuadas a las diversas estructuras textuales.
• Utiliza la comparación y la humanización, como recursos para elaborar textos imaginativos.
• Construye y recita poemas.
• Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades.
• Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético.