Programa de Estudio de Educación Básica 2° Grado ( Lengua y Literatura)


CONTENIDOS COMPETENCIAS E INIDICADORES

Programa de Estudio de Educación Básica

Segundo Grado

Programa de Lengua y Literatura

Desarrollo de Contenidos

BLOQUE GRADO
EL INTERCAMBIO ORAL SEGUNDO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

  • El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión. Turnos en la conversación.
  • Diferenciación del papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones y discusiones sobre temas de interés general.
  • Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y de tratamiento en intercambios orales diversos. (al saludar, despedirse, al llegar a un sitio…)
  • Valoración del lenguaje como medio de comunicación eficaz.
  • Respeto de los turnos de conversación.
  • Tolerancia y respeto por los puntos de vista de los interlocutores.
  • La comunicación con textos orales sencillos: textos narrativos, descriptivos, instruccionales.
  • Adecuación de los usos lingüísticos orales y el tono de voz a diversas situaciones comunicativas.
  • Organización de secuencias temporales al narrar.
  • Discriminación de características de personas, animales, objetos,…
  • Identificación y seguimiento de pasos para participar en juegos, armar objetos, realizar tareas, hacer una receta,…
  • Valoración del manejo consciente del tono de voz en las situaciones comunicativas.
  • Valoración de las formas expresivas, formales e informales, características de la comunidad lingüística a la que se pertenece.
  • Valoración de las capacidades de expresión oral como medio para reforzar la autoestima y la confianza en sí mismo.
  • Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz.
  • Identificación de los cambios que se dan en expresiones orales con entonación afirmativa, interrogativa, imperativa.
  • Diferenciación oral de sílabas acentuadas y no acentuadas.
  • Participación en dramatizaciones y simulaciones.
  • Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones, poemas…
  • Participación en actividades lúdicas en las cuales se haga uso de los elementos comunicativos no verbales (mímica, gestos, expresión corporal).
  • Valoración de los gestos como elementos significativos indispensables en la comunicación oral.
  • Aceptación del lenguaje oral como medio para crear y recrear.
  • Actitud de solidaridad en la interacción en la escuela, la familia y la comunidad.
BLOQUE GRADO
¡ A LEER Y ESCRIBIR! SEGUNDO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

  • El código de la lengua escrita.
  • Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impresos en actividades de lectura y escritura.
  • Adquisición progresiva de la escritura alfabética.
  • Anticipación de la lectura a partir de imágenes, enunciados y títulos.
  • Identificación de relaciones de semejanzas y diferencias entre diversos materiales impresos: periódicos, libros, revistas, mapas, señales de tránsito y otras.
  • Diferenciación de tipos de libros de acuerdo con su función: recreativos, informativos, de consulta.
  • Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, como recurso para la compresión.
  • Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y compresión del mundo y de sí mismo.
  • Valoración de las representaciones gráficas en la comunicación.
  • Refuerzo al espíritu de investigación y a la creatividad.
  • Valoración de la lectura y la escritura como medio para desarrollar los potenciales creativos del ser humano sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de las ideas.
  • Sensibilización ante los valores presentes en los textos leídos.
  • Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos.
  • Diversas estructuras textuales informativa, instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva.
  • Lectura oral en situaciones de interacción comunicativa dentro de un contexto significativo.
  • Comprensión y producción de textos que respondan a diferentes propósitos: narrar, escribir, exponer.
  • Lectura y seguimiento de textos instruccionales para realizar tareas manuales y otras actividades.
  • Lectura individual y en equipo, de textos expositivos pertenecientes a otras áreas del conocimiento para conseguir información.
  • Diferenciación entre poemas y textos narrativos.
  • Identificación de elementos de la narración: personajes, tiempo, espacio.
  • Ordenamiento secuencial de relatos.
  • Lectura y dramatización de diálogos.
  • Manifestación de actitudes de respeto y colaboración hacia las personas en la realización de trabajos en equipo.
  • Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción social.
  • Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen,…
  • Redacción de párrafos breves formados por oraciones sencillas con atención a los aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría y margen.
  • Representación escrita o gráfica de los mensajes de los textos leídos (dramatización, composición, dibujo).
  • Elaboración de diversos materiales escritos para campañas sociales relacionadas con problemas que atañen a la comunidad: salud, protección del ambiente…
  • Adquisición y enriquecimiento del vocabulario.
BLOQUE GRADO
REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA SEGUNDO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

  • Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.
  • Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas.
  • Análisis de oraciones sencillas para observar las palabras que las integran.
  • Identificación de elementos que permitan establecer relaciones entre palabras y oraciones (y, pero,…).
  • Segmentación de palabras en sílabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas y para su aplicación a final de línea.
  • Comparación de palabras que presenten semejanza en su sílaba inicial, intermedia o final.
  • Diferenciación oral y escrita de sílabas frecuentes que presenten la estructura (vocal – consonante) y menos frecuentes (vocal – consonante, consonante-vocal – consonante y consonante – consonante – vocal).
  • Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita para observar y discriminar los casos de correspondencia y de no correspondencia entre los sonidos de la lengua oral y los elementos gráficos de la lengua escrita.
  • Atención a la separación de espacios entre palabras de la producción escrita.
  • Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo, sustantivo, adjetivo) en los textos escritos.
  • Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir, (adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar) y para indicar secuencias temporales (adverbios de tiempo).
  • Identificación y agrupación de palabras que pertenezcan a la misma familia.
  • Identificación de palabras compuestas.
  • Clasificación de las palabras de acuerdo con el campo léxico al que pertenecen: animales, plantas, lugares, oficios…
  • Clasificación de las palabras del mismo campo léxico según diferentes criterios (clases de animales, clases de plantas, clases de objetos,…).
    • Revisión y razonamiento acerca del funcionamiento de la lengua para llegar a generalizaciones sobre elementos normativos y convencionales.
  • Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz.
  • Respeto por las normas y convenciones de la lengua.
  • Aprecio por el uso del léxico propio del español de Venezuela como reafirmación de identidad.
  • Aprecio por las múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua.
  • Interés por expresar las ideas en forma organizada y comprensible.
  • Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en equipo.
  • Respeto por los puntos de vista de los otros en las relaciones de interacción comunicativa dentro y fuera del aula.
BLOQUE GRADO
LA LETERATURA: EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN SEGUNDO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

  • La función imaginativa del lenguaje.
  • Lectura de distintas manifestaciones literarias. (poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas).
  • Representación de textos literarios a través de otras expresiones artísticas.
  • Clasificación de poemas y relatos según diversos criterios.
  • Creación de historias a partir de relatos leídos.
  • Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante.
  • Construcción de finales distintos a historias leídas o contadas.
  • Selección entre varias opciones de títulos adecuados para textos literarios leídos.
  • Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto (nubes,animales,montañas,arena…)
  • .Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza.
  • Escogencia y recitación de poemas en diversas actividades en el aula.
  • Elaboración de versos, rimas, adivinanzas y relatos de ficción.
  • Escenificación de obras teatrales y de títeres.
  • Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético.
  • Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes.
  • Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos.
  • Valoración de la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural de los venezolanos.
  • Libertad y autonomía para la selección de lecturas.

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Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación

COMPETENCIAS

INDICADORES

  • Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.
  • Participa en intercambios comunicativos orales como hablante con un mayor domino de la fluidez y coherencia del discurso.
  • Participa en intercambios comunicativos orales como oyente con un mayor desarrollo de la atención y comprensión de textos orales.
  • Usa en forma adecuada y espontánea las fórmulas de cortesía.
  • Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes actos de habla: afirmativa, interrogativa, exclamativa.
  • Organiza secuencias al narrar.
  • Sigue instrucciones.
  • Discrimina características de personas, animales y objetos.
  • Adecua entonación y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas.
  • Participa en actividades recreativas siguiendo las normas del grupo.
  • Adecua los gestos de acuerdo con la intención y la situación comunicativas.
  • Reconoce el intercambio oral como medio de comunicación eficaz, en la convivencia en la escuela, la familia y la sociedad.
  • Lee y produce textos significativos de acuerdo con su nivel de aproximación al sistema alfabético.
  • Participa en actos de lectura en interacción permanente con diversos materiales impresos: libros, mapas, periódicos, revistas, historietas,…
  • Reconoce y diferencia tipos de libros de acuerdo con su función.
  • Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensión.
  • Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos, atendiendo a la entonación y acentuación de los textos.
  • Lee textos instruccionales para realizar tareas y otras actividades.
  • Utiliza el diccionario como recurso para la comprensión de textos.
  • Identifica ideas principales y secundarias en textos escritos.
  • Redacta textos breves formados por párrafos sencillos sobre temas relacionados con las diversas, áreas del conocimiento.
  • Escribe con atención a los aspectos formales de legibilidad, presentación, uso de mayúsculas y minúsculas.
  • Enriquece su vocabulario.
  • Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades, resolución de problemas, recreación y comprensión del mundo y de sí mismo.
  • Progresa en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.
  • Determina en textos sencillos las oraciones que los integran.
  • Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras que las integran.
  • Usa los signos de puntuación: el punto y la coma.
  • Utiliza en la lengua oral y escrita las relaciones de concordancia de género y número.
  • Reconoce y usa en forma oral y escrita palabras que ubican en el espacio y en el tiempo.
  • Respeta las normas y convenciones de la lengua.
  • Persevera en la elaboración y reelaboración de sus trabajos según los elementos normativos estudiados.
  • Demuestra actitudes de cooperación y solidaridad en el trabajo en equipo.
  • Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación.
  • Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje.
  • Lee textos imaginativos y construye nuevos y múltiples significados.
  • Utiliza experiencias vividas en la creación de textos imaginativos.
  • Selecciona formas expresivas adecuadas a las diversas estructuras textuales.
  • Utiliza la comparación y la humanización, como recursos para elaborar textos imaginativos.
  • Construye y recita poemas.
  • Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades.
  • Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético.

23 de noviembre de 2009 | Autor: Mabel Gutierrez | Currículo Básico Nacional
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