PROYECTO: “RESCATO Y APLICO LOS VALORES PARA MI PROYECTO DE VIDA”


Hoy quiero compartir este proyecto realizado por el prof Edgar, es una combinación de los Diseños curriculares. Este modelo fue elaborado en consenso en esta institución, recuerden que pueden existir muchos modelos, formatos, esquemas para la elaboración de un proyecto y todos pueden ser eficaces si en la aplicación de los mismos, obtenemos excelentes resultados. La creatividad del docente es realmente indescriptible, aquí una muestra en su afán de lograr la excelencia en sus aulas. Gracias prof Edgar su aporte.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE

NOMBRE DEL PROYECTO: “RESCATO Y APLICO LOS VALORES PARA MI PROYECTO DE VIDA”

NOMBRE DEL DOCENTE: PROF. EDGAR J CARRASQUERO C GRADO: SECCIÓN: UNICA .

TIEMPO DE DURACIÓN: UN MES DESDE: 05/10/09 HASTA: 06/11/09 MATRÍCULA: V: 14 H: 8 T: 22.

NÚMERO DE PROYECTO: 1 ASESOR PEDAGÓGICO: PROF. JOSEFINA HENRRIQUEZ.

DIAGNÓSTICO:

La Educación en los momentos actuales está sufriendo una transformación un cambio desde las bases con el fin de mejorar la calidad educativa de nuestros estudiantes, por esta razón se requiere nuevas alternativas para este cambio que significaran el avance en la construcción de una nueva sociedad donde la mayoría de los habitantes deberán asumir su responsabilidad en la Educación de sus hijos y de los estudiantes de su localidad en consecuencia adquirirán un compromiso que les llevara a ser autores de la nueva educación que servirá para que nuestra comunidad se concientice en lo que respecta a los valores que están dormidos y serán despertados y vivenciadolos desde las familias siguiendo por la escuela y culminando en la sociedad haciendo un triangulo perfecto.

Por esta razón la Escuela Bolivariana Baraived, que está ubicada en la Parroquia Baraived, Municipio Falcón, Estado Falcón, junto con todo su personal ha asumido el reto de mejorar la calidad educativa de sus estudiantes ya que ellos son el futura de nuestra comunidad.

Los estudiantes del subsistema de Educación Primaria Bolivariana, específicamente de sexto grado, cuenta con una matrícula de 22 participantes, distribuidos de la siguiente manera: 14 varones y 8 hembras, sus edades oscilan entre 10 y 12 años, su talla está entre 1.29 a 1.43 cm aproximadamente, su peso está ubicado entre los 27,oo y 48,700 kg, siendo estos acordes a su edad cronológica, no hay casos de desnutrición.

Los estudiantes en un 80% operacionalizan bien las operaciones matemáticas como la adición, sustracción, multiplicación y división, encontrándose dificultad en un 15% que domina la adición, sustracción y multiplicación presentándose dificultad en la división por 1 y 2 cifras, y un 5% que presenta dificultad en la multiplicación y división de 1 y 2 cifras.

Con respecto a la lectura un 90% leen correctamente respetando los signos de puntación, con buena entonación y fluidez y 10% presentan dificultades, en la pronunciación, reconocimientos de las letras y su sonido, en la entonación, por lo tanto requieren de una mayor atención por parte del docente el cual deberá realizar las estrategias necesarias y motivadoras para que estos niños superen esas debilidades.

En un 95% dominan la escritura sin dificultad, realizando ejercicios de escucha y escribe sin dificultad, en el momento de realizar una redacción la realizan sin dificultad, un 5% presentan debilidades en el reconocimiento y aplicación de los signos

debilidades en reconocer el uso de la B, V, M. presentando dificultad al realizar ejercicios de escucha y escribe, de realizar una redacción y de formular sus preguntas.

Septiembre a la 2:00 de la tarde asistiendo un 70% y un 30 % se justifico por cuestiones de trabajo, son padres comprometidos y dispuestos a trabajar con el docente en la eliminación de las dificultades presentadas por los estudiantes del sexto grado.

La mayoría de las familias de los estudiantes son de bajos recursos de clase media baja, en un 85% y un 15% son familias disfuncionales, donde los niños viven con sus abuelos, sus tíos, su madre donde no hay la presencia del padre o viceversa.

Con respecto a la parte afectiva son niños alegres, joviales siempre con una sonrisa en sus caras demostrando la felicidad a plenitud, su relaciones interpersonales son excelentes todos se llevan muy bien trabajan en equipo estrechamente y son capaces de ayudar a aquel que presenta dificultad. No existe la discriminación en ninguno de los casos.

En la parte motora son niños agiles, seguros de sí mismo, capaces de realizar movimientos bruscos con facilidad, solo se presenta un caso con debilidades motoras, pero esto no le impide moverse con facilidad, aunque lo hace más lento que sus compañeros pero esto no le dificulta en los momentos de juegos, deportes.

En la parte cognoscitiva son niños dispuestos a su aprendizaje demostrando interés por aprender, con facilidad al formular preguntas, al realizar una reflexión y a manifestar verbalmente su opinión sobre algún tema en especial el cual se sientan bien dispuestos, presentando facilidad para el estudio con sus debilidades y sus fortalezas.

Con relación al aula de clase es amplia con buena iluminación, con unos ventanales grandes que se encuentran dañados, presentándose a partir de las 10:00 de la mañana un calor que nos dificulta en el aprendizaje ya que no hay ventiladores en el aula de clase y en las horas de la tarde el calor es más intenso que debemos salir al patio para continuar nuestra jornada.

Cada niño tiene su mesa y su silla, hay un escritorio con su silla para el docente, hay dos pizarras acrílicas en el aula de clase, una cartelera, papelera, contamos con una biblioteca aula, un sacapuntas eléctrico.

En lo que respecta al ambiente escolar es amplio y seguro, aunque se presenta una construcción no terminada que podría ocasionar dificultades al estar los niños en el patio.

En lo referente al nombre del Proyecto de Aprendizaje

RESCATO Y APLICO LOS VALORES PARA MI PROYECTO DE VIDA”

Lleva como finalidad el rescate de los valores que están presentes en nuestra sociedad y que de alguna u otra forma inciden en el aprendizaje y actitudes de nuestros niños por lo tanto en este mes trabajaremos con los valores y la construcción del Proyecto de Vida de los estudiantes de sexto grado.

OBJETIVO GLOBALIZADO
Incrementar la autonomía personal de los estudiantes en función de sus posibilidades e intentando desarrollar al máximo sus capacidades intelectuales, motrices, creativas; facilitando la integración y adaptación personal, familiar, social y educativa, fomentar la autoestima y la superación personal, incrementando el interés y curiosidades por el entorno y sus elementos; promover las actitudes de respeto, colaboración, solidaridad, compañerismo, amor y hermandad en su entorno familiar, comunitario y escolar, concienciar entre los estudiantes la importancia de la práctica y vivencia de los valores religiosos, morales y afectivos con actividades significativas que le permitan desarrollar habilidades cognitivas, afectivas y motoras que afiancen los conocimientos básicos logrando así un cambio de actitudes y aptitudes creando una armonía dentro del aula de clase y fuera de ella, guiar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida .
clip_image001clip_image002clip_image003clip_image002[1]clip_image004Ejes Integradores Ambiente y Interculturalidad Tecnología de la Trabajo Pilares

clip_image005 Salud Integral Información y Liberador

Comunicación

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Aprender a Aprender a Aprender a Aprender a

Crear Convivir y a Valorar Reflexionar

Participar

CONTENIDOS GLOBALIZADOS
ÁREA: Lenguaje Comunicación y Cultura
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
  • Intercambio oral en la familia, en la comunidad y en la escuela.
  • Propósito de lectura y escritura.
  • Aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, pulcritud, presentación, sangría, margen, ortografía.
  • Debate, coloquio y el foro como dinámica de interacción comunicativa en el contexto escolar.
  • Diferenciación y reflexión del papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones y discusiones sobre temas de interés general.
  • Análisis e intercambio de contenidos de mensajes orales diversos.
  • Intercambio de opiniones e ideas en trabajos de grupos para elaborar conclusiones.
  • Participación activa en debates, coloquios y foros sobre temas variados.
  • valoración del lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades.
  • Actitud analítica y reflexiva ante el intercambio oral comunicativo en la familia, la escuela y la sociedad.
  • Tolerancia y respeto por la validez de los puntos de vistas de los compañeros en las relaciones de interacción comunicativa.
  • reconocimiento de la expresión oral como medio para reforzar la autoestima y la confianza en si mismo.
CRITERIOS INDICADORES
PARTICIPACIÒN, INTERES, RESPONSABILIDAD,

RESPETO, COOPERACIÒN, ESTREZAS, PULCRITUD

OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ,

CONVIVENCIA, ARTICULACION, COHERENTE,

AUTONOMIA, PERTINENCIA, PRODUCCION,

HABILIDAD NUMERICA.

  • Comunica ideas, sentimientos, opiniones.
  • Adapta su discurso a diferentes situaciones comunicativas: debates.
  • Comenta libremente sentimientos, emociones, sensaciones e ideas expresadas en textos leídos.
  • Relaciona el contenido de los textos leídos con experiencias de la vida.
  • Presenta escritos atendiendo aspectos conversacionales y las normas de presentación.
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clip_image005[1] Salud Integral Información y Liberador

Comunicación

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Aprender a Aprender a Aprender a Aprender a

Crear Convivir y a Valorar Reflexionar

Participar

CONTENIDOS GLOBALIZADOS
ÁREA: Matemática, Cs. Naturales y Sociedad
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Adición, sustracción, multiplicación y división.

Sistema de numeración decimal.

Sistema de numeración Binario y quinario.

Descomposición de números naturales y decimales.

Orden de números naturales y decimales

Mi Proyecto de vida

Relaciones de tiempo y espacio, en las proyecciones futuras.

Mi Proyecto de vida:

  • Misión.
  • Visión.

Metas.

Fortalezas de un proyecto de vida.

Debilidades del proyecto de vida.

Amenazas del proyecto de vida.

· Reconocimiento del sistema usual de numeración como un sistema de numeración base 10.

· Diferenciación entre un sistema de numeración posicional y un sistema no posicional, usando como ejemplos el sistema usual de numeración y el sistema romano.

· Escritura de números naturales en sistema posicional base 2 y 5. Comprobación, usando el valor posicional, de que el numero obtenido es base 2 o 5 es el numero natural dado.

· Composición y descomposición de números naturales y decimales en forma aditiva y polinomica.

  • Comparación y ordenación de números naturales y decimales. Estableciendo reglas. Ubicación en la recta numérica.
  • Reflexión y argumentación acerca de la importancia de la elaboración del proyecto de vida.
  • Descripción de su situación actual individual.
  • Ubicación del tiempo futuro
  • Registro de datos
  • Comunicación oral.
· Reconocimiento de la necesidad de usar números diferentes a los números naturales.

· Interés por conocer las distintas formas de expresar un número.

· Valorar el papel de los números en el entorno familiar, escolar y social.

· Valoración de las posibilidades que brinda el lenguaje matemático para interpretar, representar, conocer mejor y comunicar situaciones reales.

· Interés en la búsqueda de diferentes formas de obtener un mismo resultado.

  • Satisfacción por el trabajo y el deber cumplido.
  • Disfrute de los éxitos y logros de la vida.
  • Disposición para amar a la humanidad sobre todas las cosas.
  • Reconocimiento de que el proyecto de vida responde a valores asumidos y requiere de opciones y renuncias en distintos planos y momentos de la vida.
  • Reconocimiento de la confianza en si mismo y de los valores asumidos, como garantía de la consolidación del proyecto de vida.
  • Internalización de que el proyecto de vida conduce al camino para lograr la felicidad y la paz.
CRITERIOS INDICADORES
PARTICIPACIÒN, INTERES, RESPONSABILIDAD,

RESPETO, COOPERACIÒN, ESTREZAS, PULCRITUD

OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ,

CONVIVENCIA, ARTICULACION, COHERENTE,

AUTONOMIA, PERTINENCIA, PRODUCCION,

HABILIDAD NUMERICA.

  • Opera los distintos sistemas de numeración con soltura y razonamiento.
  • Ante el enunciado de un problema sabe reconocer hipótesis.
  • Conoce la historia de su nacimiento y sus primeros años de vida.
  • Expresa voluntariamente situaciones conflictivas vividas en la familia, escuela y comunidad.
  • Respeta normas de convivencia en diferentes ambientes.
  • Colabora y muestra agrado por las actividades significativas que se desarrollan en el aula de clase y centro educativo.
  • Desarrolla sentido de orden y limpieza y respeto al utilizar objetos y espacios comunes en el aula.
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Comunicación

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Aprender a Aprender a Aprender a Aprender a

Crear Convivir y a Valorar Reflexionar

Participar

CONTENIDOS GLOBALIZADOS
ÁREA: Cs. Sociales, Ciudadanía e Identidad
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Derechos y deberes ciudadanos

Derechos humanos

Derecho a las necesidades básicas

Necesidades reales y artificiales.

  • Búsqueda de información sobre los derechos individuales que otorga la constitución de la República Bolivariana de Venezuela referidos a: respeto a la vida, libertad de expresión y la no discriminación social.
  • Conversación y elaboración de conclusiones acerca de los derechos y deberes de los venezolanos, establecidos en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
  • Muestra interés por fortalecer el sistema de derechos y deberes ciudadanos surgido por el proceso histórico.
  • Reconoce la necesidad de garantizar el respeto a los derechos humanos.
  • Reconocimiento de la justicia como un derecho fundamental para la igualdad social.
  • Toma de conciencia de la importancia del ejercicio democrático de nuestra institución.
  • Toma de conciencia de la importancia de defender los derechos y cumplir los deberes ciudadanos.
CRITERIOS INDICADORES
PARTICIPACIÒN, INTERES, RESPONSABILIDAD,

RESPETO, COOPERACIÒN, ESTREZAS, PULCRITUD

OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ,

CONVIVENCIA, ARTICULACION, COHERENTE,

AUTONOMIA, PERTINENCIA, PRODUCCION,

HABILIDAD NUMERICA.

  • Participaciones en conversaciones sobre los derechos humanos.
  • Reflexiona ante la necesidad de defender los derechos humanos.
  • Ejerce la libertad de expresión en el aula de clase.
  • Promueve actividades sustentadas en la convivencia afectiva solidaria y responsable.
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Comunicación

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Aprender a Aprender a Aprender a Aprender a

Crear Convivir y a Valorar Reflexionar

Participar

CONTENIDOS GLOBALIZADOS
ÁREA: Educación Física, Deportes y Recreación
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
  • Reseña histórica del voleibol.
  • Reglamentos básicos
  • Arbitraje
  • Posiciones básicas
  • Desplazamiento
  • Rotación de cancha
  • Voleo de pelotas altas y bajas
  • A través de una charla se mostrara una charla de la historia del voleibol y su reglamento.
  • Explicación practica de posiciones básicas, desplazamiento, rotación, voleo.
  • Valorar la importancia de la historia del voleibol.
  • Actitud reflexiva sobre la practica del voleibol.
  • Muestra interés en la práctica y ejercicios sobre el voleibol.
  • Muestra interés en el juego del voleibol.
CRITERIOS INDICADORES

PARTICIPACIÒN, INTERES, RESPONSABILIDAD,

RESPETO, COOPERACIÒN, ESTREZAS, PULCRITUD

OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ,

CONVIVENCIA, ARTICULACION, COHERENTE,

AUTONOMIA, PERTINENCIA, PRODUCCION,

HABILIDAD NUMERICA.

PLAN DE EVALUACIÓN
OBJETIVO GLOBALIZADO METODOLOGÍA TÉCNICAS
Incrementar la autonomía personal de los estudiantes en función de sus posibilidades e intentando desarrollar al máximo sus capacidades intelectuales, motrices, creativas; facilitando la integración y adaptación personal, familiar, social y educativa, fomentar la autoestima y la superación personal, incrementando el interés y curiosidades por el entorno y sus elementos; promover las actitudes de respeto, colaboración, solidaridad, compañerismo, amor y hermandad en su entorno familiar, comunitario y escolar, concienciar entre los estudiantes la importancia de la práctica y vivencia de los valores religiosos, morales y afectivos con actividades significativas que le permitan desarrollar habilidades cognitivas, afectivas y motoras que afiancen los conocimientos básicos logrando así un cambio de actitudes y aptitudes creando una armonía dentro del aula de clase y fuera de ella, guiar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida . ANÁLISIS REGISTRO

OBSERVACIÒN

LECTURAS

EJERCICIOS DE

AULA

TRABAJOS

EN EQUIPO

TIPO FORMA INSTRUMENTOS

DIAGNOSTICA

FORMATIVA O

DE PROCESOS

AUTOEVALUACIÒN

COEVALUACIÒN

EXTERNA

ESCALA GRAFICA

ESCALA DESCRIPTIVA

ÁREAS ESPACIOS

Lenguaje, Comunicación y Cultura

ü Espacio para la producción y el desarrollo endógeno.

ü Espacio para el quehacer comunitario.

ü Espacio para la formación integral.

ü Espacio para la creatividad.

ü Espacio para la salud y vida.

ü Espacio para las innovaciones pedagógicas.

Espacio para las comunicaciones alternativas

Matemáticas, Cs. Naturales y Sociedad

ü Espacio para la producción y el desarrollo endógeno.

ü Espacio para el quehacer comunitario.

ü Espacio para la formación integral.

ü Espacio para la creatividad.

ü Espacio para la salud y vida.

ü Espacio para las innovaciones pedagógicas.

Espacio para las comunicaciones alternativas

Cs. Sociales, Ciudadanía e Identidad

ü Espacio para la producción y el desarrollo endógeno.

ü Espacio para el quehacer comunitario.

ü Espacio para la formación integral.

ü Espacio para la creatividad.

ü Espacio para la salud y vida.

ü Espacio para las innovaciones pedagógicas.

Espacio para las comunicaciones alternativas

Educación Física, Deporte y Recreación

ü Espacio para la producción y el desarrollo endógeno.

ü Espacio para el quehacer comunitario.

ü Espacio para la formación integral.

ü Espacio para la creatividad.

ü Espacio para la salud y vida.

ü Espacio para las innovaciones pedagógicas.

Espacio para las comunicaciones alternativas


27 de septiembre de 2011 | Autor: Mabel Gutierrez | Currículo Básico Nacional, Sistema de Educación Bolivariana
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53 Comentarios. ¡Falta el tuyo!

  1. Mabel Gutierrez dice:

    Gracias Geraldine bienvenida amiga a tu escuela