Ideas para la producción de textos significativos


Producir textos para los niños, es algo difícil en ocasiones la producción de textos significativos o de comprensión lectora cuando no se tienen pautas para iniciarlo, no le podemos decir a los niños, “narren un texto”, “escriban un cuento”, lo primero que van a  decir : sobre qué maestra?.

Se aprende a producir textos en situaciones de comunicación real, con auténticos destinatarios en el marco de un proyecto, actividad o Unidad Didáctica que se realice.

El niño debe tener conciencia, vivenciar la utilidad que tiene el escribir un texto: un texto comunica algo, narra algo, explica, informa, incentiva, entretiene al lector.

El niño debe experimentar el poder, el placer que da el dominio adecuado de la producción de un texto, con el que puede convocar;  expresar sentimientos, sueños u opiniones, solicitar algo, argumentar para lograr un objetivo que es comunicar de forma escrita.

Se puede producir textos siempre y cuando se le den pautas a los niños, ideas en las cuales se puedan basar para dar inicio a su producción.

Si el niño va a producir un texto sobre el tema central del proyecto (los animales), se deben seguir los siguientes pasos:

  • Conversar acerca de los animales que conviven con ellos.
  • Seleccionar los animales que son sus mascotas o viven en sus hogares
  • Nombrar cuales son los animales que  vuelan, se arrastran, nadan, caminan
  • Cada niño debe seleccionar cual de estos animales son sus mascotas o viven en su hogar como incestos, roedores, entre otros.
  • Comentar sobre los animales y sus características
  • Valorar la importancia que tienen los animales
  • Luego de mencionar todas estas características  iniciar  las producciones de textos.
  • Intercambiar ideas sobre las experiencias previas sobre sus mascotas o animales que viven en su hogar.

Los niños para inciar la producción de texto debe tener todos los conocimientos previos para tener bases fundamentales como características, importancia, valores que tienen los animales.

La producción debe tener varias fases,:

  1. El niño luego de terminar la producción debe revisar la coherencia y ortografía
  2. Leer en voz alta para escuchar la coherencia
  3. El docente junto con el niño volver a revisar y hacer la correcciones necesarias sin perder la esencia del texto.
  4. Leer nuevamente y observar las diferencia  con la primera producción
  5. Valorar el trabajo del niño y explicar la importancia que se tiene al expresar lo que sentimos.

Los niños tienen una gran imaginación, los docentes debemos aprovechar las situaciones relevantes y formar excelentes lectores y escritores.

Pensamiento:

La pluma es lengua del alma. Miguel de Cervantes Saavedra

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