Planificación diaria


La Docente Karveliz Vergara comparte una vez más dos planificaciones diarias

1.- Competencia:

  • Comprende la lectura de diversos textos y se sirve de ella con diferentes propósitos.
  • Desarrolla la conciencia crítica en el manejo de la libertad, identidad, autonomía y habito.

Indicadores:

  • Distingue diversos tipos de textos.
  • Descubre y aprecia sus cualidades capacidades y limitaciones

Técnica/ instrumentos:

  • Observación.
  • Análisis de las producciones.

Área:

  • Lengua.
  • Matemática.

Contenido:

  • Construcción de nuestra identidad.
  • Problemas de adición y sustracción.

Situaciones de aprendizaje:

  • Bienvenida a los alumnos con un saludo de buenos días.
  • Oración por los niños y por su aprendizaje.
  • Para iniciar comenzar una conversación interactiva entre docentes alumnos sobre la identidad que cada uno debemos tener y que para eso es importante construirla, hacer énfasis que durante este día se realizara una serie de actividades para construir su identidad.
  • Juego para reconocer los nombres los niños se sientan en ronda con un asiento vacío. Quién está sentado a la derecha del asiento vacío dice su nombre; quién esta junto a el dice su propio nombre y agrega “me voy de viaje con… (nombre del primer jugador); el siguiente jugador debe decir  su nombre propio y agregar “me voy de viaje con… (nombre de los dos jugadores anteriores).
  • A continuación indagar en los alumnos que les gustara ser cuando sean adultos y ¿por qué?, ¿Cómo deberían prepararse para esto? Y ¿Qué van a comenzar haciendo a partir de hoy para lograr este objetivo?
  • Luego indagar en los alumnos ¿qué les gusto? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué no les gusto?
  • Invitar a los alumnos que nombren paso a paso lo que hicieron durante este día, luego solicitar que lo escriban uno a uno los pasos que siguieron  e indagar que tipo de textos es que el que escribieron ahorita…
  • Si texto instruccional, texto narrativo o descriptivo, de acuerdo a las respuestas de los niños hacer énfasis en el tipo de texto al cuál pertenezca y al mismo tiempo reforzar sus conocimientos previos…
  • Dar a conocer varios ejemplos de los tipos de textos “en este caso el texto instruccional”
  • Invitar a los alumnos a escribir un texto instruccional de cómo se realiza una arepa, invitarlos a compartir su  experiencia.
  • Para un segundo momento reexaminar lo realizado en el día anterior y colocar ejercicios matemáticos

Tengo 3 manzanas en una mano y 4 en la otra. ¿Cuántas manzanas tenemos en total?

Mi mamá me dio 8 cerezas y me he comido 2. ¿Cuántas cerezas me quedan?

En una jaula hay 3 pájaros y en otra 4. ¿Cuántos pájaros hay en las dos jaulas?

En un árbol había 4 pájaros y volaron 3. ¿Cuántos pájaros quedaron en el árbol?

Ramón, tenía 5 tebeos y su hermano Enrique le quita 2. ¿Cuantos tebeos le quedan a Ramón?

Un oficial del ejército tenía 4 condecoraciones y le dieron 3 más. ¿Cuántas condecoraciones tendrá ahora?

Susana tenía 6 muñecas y su tío Ramón le regala 2 .¿Cuántas muñecas tendrá ahora Susana?

Luego invitar a  los alumnos a resolver colectivamente los problemas de adición y sustracción para observar cuales son sus aspectos a mejorar, felicitarlos por su colaboración a querer mejorar e investigar en ellos ¿Cómo se sintieron?

Actividad para el hogar:

  • Investiga con tu representante cual es el origen de tu nombre, quien decidió su nombre y por qué.
  • Traer hojas blancas y creyones.

Observación:

DOCENTE                                                                     COORDINACIÓN

2.- Competencia:

  • Comprende la lectura de diversos textos y se sirve de ella con diferentes propósitos.
  • Interactúa positivamente con los demás desarrollando habilidades para la convivencia y actitudes que expresen valores humanos

Indicadores:

  • Distingue diversos tipos de textos.
  • Respeta y comparte con sus compañeros.

Técnica/ instrumentos:

  • Observación.
  • Análisis de las producciones.
  • Escala de estimación.

Área:

  • Lengua.
  • Matemática.

Contenido:

  • Origen y significado del nombre.
  • Problemas de adición y sustracción.

Situaciones de aprendizaje:

  • Bienvenida a los alumnos.
  • Oración y rosario a la divina misericordia cantado.
  • Iniciar una comunicación interactiva entre docente alumno para dar una breve reseña sobre la virgen de la misericordia y hacer énfasis que todo lo que le pedimos a ella, nos lo concede.
  • Solicitar a los niños la actividad establecida para hoy, los significados y orígenes de los nombres sueles sorprender a la mayoría; recuperarlos permite una vinculación mas profunda y una creciente aceptación del propio nombre. Por la misma razón es importante que ellos hayan investigado sobre sus nombres.
  • Que cada alumno comente de donde viene su nombre y quien decidió colocárselo…
  • Luego indagar en ellos como se sintieron y que fue lo que más le gusto.

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Actividad para el hogar:

  • Investiga con tu representante cual es el origen de tu nombre, quien decidió su nombre y por qué.
  • Traer hojas blancas y creyones.

DOCENTE                                                                     COORDINACIÓN


14 de octubre de 2010 | Autor: Mabel Gutierrez | Planificaciones especiales en el aula de clase
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