Plan para dificultad en el aprendizaje


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Gracias prof MIRLEY por compartir este plan tan importante para los docentes y padres y representantes con niños que presentan dificultad en el aprendizaje, en la escuela de Mabel le agradece su aporte

U.E. BOLIVARIANA “Dr. VILLALOBOS”

CORDERO ESTADO TÁCHIRA.

PLAN DE ACCIÓN.

UNIDAD OPERATIVA: “Dr. VILLALOBOS”

ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA

MATRÍCULA: V=05 H=05

DOCENTE ESPECIALISTA: MIRLEY SONMAR CARRERO DE QUINTERO

LAPSO DE EJECUCIÓN: DESDE: OCTUBRE HASTA: DICIEMBRE 2010.

DIAGNÓSTICO.

En el aula especial “Dr. Villalobos”, se brindará atención a aquellos niños, niñas y adolescentes que por una causa u otra, no han logrado el proceso de nivelación en el área académica, debido a que presentan debilidades en las áreas del desarrollo (socioemocional, psicomotora y académica).

La matrícula inicial está conformada por 05 varones y 05 hembras para un total de 10 estudiantes en edades comprendidas entre 11 y 15 años de edad cronológica quienes aún no han consolidado los conocimientos exigidos para el grado en curso y ameritan atención individual o individualizada.

Se intuye poca ayuda pedagógica en el hogar (falta de atención), inmadurez mental, lo que lleva a un desfase en la lectoescritura (ortografía), lo cual amerita trabajar y reforzar memoria inmediata, atención, concentración, sin abandonar el área socioemocional y psicomotora si así lo ameritan.

OBJETIVO GENERAL: Proporcionar a los estudiantes, a través de  actividades de experiencias previas de lectura, escritura y pensamiento lógico matemático,   rescatar valores necesarios en su formación para convivir en un ambiente de paz, amor en el hogar y la escuela y hacer hombres íntegros en  función de una sociedad que los necesita.

INTENCIONALIDADES: Aprender a crear, aprender a reflexionar, aprender a valorar, aprender a convivir.

EJES INTEGRADORES: Ambiente y salud integral, Trabajo Liberador, Tecnología de la Información y Comunicación, Interculturalidad.

“LA GENTE DEBE COMPRENDER QUE LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES NO TIENEN UNA ENFERMEDAD, SINO UNA CONDICION, Y, NO ESTAN BUSCANDO CURA, SINO ACEPTACION.

ÁREAS DE ATENCIÓN

OBJETIVO ESPECÍFICO

ESTRATEGIAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

SOCIOEMOCIONAL

· Ayudar a los niños, niñas y adolescentes a sentir respeto y valor por ellos y por los demás.

· Rescatar valores equilibrando los deseos personales de los niños, niñas y adolescentes, adaptándoles a las necesidades del grupo social.

· Lograr la participación e interés de los estudiantes, proporcionando actividades significativas.

· Registrar anécdotas.

· Escuchar narraciones y escenificar acciones de personajes de la misma.

· Cuentos, canciones, adivinanzas, trabalenguas, sopa de letras.

· Diario del grupo de clase en el cuaderno.

· Juegos sobre valores y su importancia. Fabricar rompecabezas donde se siga una secuencia.

HUMANOS:

· Estudiantes,

· Docentes especialistas,

· Docentes de aula regular.

· Representante.

MATERIALES:

Libros, cuentos, material foto copiable, colores, lápiz, borrador, revistas, periódicos, material didáctico, hojas blancas, entre otros.

TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Registro diario de actividades.

ÁREAS DE ATENCIÓN

OBJETIVO ESPECÍFICO

ESTRATEGIAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

PSICOFUNCIONAL

· Estimular de forma continua, sencilla, clara y práctica actividades que refuercen la habilidad viso motora y faciliten de una forma u otra fortalecer las debilidades en la misma.

· Ejercicios de atención.

· Clasificar y reconocer objetos.

· Percepción de detalles de una lámina dada. (figura- fondo).

· Dime los días de la semana, los meses del año, ¿en qué mes cumples años?, ¿qué día es hoy?, ¿qué día será mañana?

· El escolar debe decir hasta 6-7-8 objetos de láminas mostradas, decir la misma cantidad de palabras dichas con anterioridad en secuencia.

· Traza líneas rectas, zigzag.

· Recortar línea recta, curva y zigzag.

· Clasifica por tamaño, color y forma.

· Explica lo que observas en la lámina mostrada.

HUMANOS:

· Estudiantes,

· Docentes especialistas,

· Docentes de aula regular.

· Representante.

MATERIALES:

Libros, cuentos, material foto copiable, colores, lápiz, borrador, revistas, periódicos, material didáctico, hojas blancas, entre otros.

TÉCNICA:

Observación.

Lista de cotejo

Registro diario.

ÁREAS DE ATENCIÓN

OBJETIVO ESPECÍFICO

ESTRATEGIAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

ACADÉMICA

· Demostrar mediante estímulos positivos las potencialidades de cada uno de os escolares, buscando el mejoramiento académico, obteniendo de esta forma el desarrollo social, cultural y espiritual del escolar.

· Escritura espontánea sobre su familia.

· Lecturas de trozos.

· Ejercicios de lectoescritura.

· Redacción de cuentos.

· Lecturas comprensivas.

· Formar oraciones con palabras dadas.

· Copiar las letras del abecedario.

· Lecturas reflexivas.

· Ordena las siguientes oraciones.

· Escribe el plural de las palabras.

· Conversar sobre las reglas de ortografía.

· Juegos numéricos

HUMANOS:

· Estudiantes,

· Docentes especialistas,

· Docentes de aula regular.

· Representante.

MATERIALES:

Libros, cuentos, material foto copiable, colores, lápiz, borrador, revistas, periódicos, material didáctico, hojas blancas, entre otros.

ASESOR PEDAGÓGICO

FIRMA:

TÉCNICA:

Observación.

Lista de cotejo

Registro diario.

FECHA:

SEL


8 de noviembre de 2012 | Autor: Mabel Gutierrez | Proyectos de aprendizajes
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54 Comentarios. ¡Falta el tuyo!

  1. jenny g dice:

    buenas tardes muy bueno y educativo el material profe mabel, me gustaria pedir su apoyo o sugerencia soy estudiante de 6to semestre de educación especial en este semestre se me pide realizar un diagnostico y realizar una propuesta estoy un poco confundida ya que estaba acostumbrada a trabajar con niños regulares, la escuela presenta las mismas necesidades que presentan las demas, falta de integración de los padres, la poca preocupación de estos por el aprendizaje de sus hijos y en cuanto a los educandos estos de acuerdo a su condición hay que adaptar los contenidos para poder impartir les un aprendizaje significado. responda por favor su ayuda sera de mucho valor para mi Dios la bendiga y la llene de sabiduría

  2. jesus andres orozco gonzalez dice:

    tentgo cinco niños de segundo grado que aun no han consolidado la escritura como una forma de comunicacion. que estrategias y que metodologia me sugieren para tratar de nivelarlos con los demas alumnos del grupo? gracias me ayudarían mucho con algunos consejos prácticos.

  3. buenas tardes colegas quisiera preguntarles que si por casualidad no tendrán por allí algún material de Bienestar Estudiantil ya que tengo esa coordinación y quiero pulirme aun más, si serian tan amables colegas y felicitarles también por tan buenos proyectos de todos las de Vzla para compartir con nosotros …

    • Mabel Gutierrez dice:

      Gracias profe lamento decirle que no cuento con ese material sino con gusto , gracias y bienvenida amiga

  4. luzmila Romero dice:

    Mis mas sinceras felicitaciones en cada una de sus a actividades que publican, yo quiero compartir con Uds. una inquietud, tengo la coordinación de Bienestar Estudiantil y bueno quisiera saber como es el manejo de esta coordinación ya me han explicado pero no esta de más que otros opinen para que todo nos ayudemos …

    • Mabel Gutierrez dice:

      Buenas tardes profe en realidad no tengo nada sobre el tema, pero tomare en cuenta su pregunta y ahondare sobre el tema

  5. mirvia pena dice:

    Buenas tardes, soy docente en una escuela regular, en los valles del tuy,Venezuela.Alli tambien tenemos algunos ninos con necesidades especiales y actualmente estoy trabajando junto a mi grupo,un proyecto de aprendizaje llamado atencion a la diversidad,y el objetivo principal es sensibilizar a la sociedad para que apoyn la inclusion de los ninos y ninas con esa condicion.Gracias por todas las publicaciones sson de gran ayuda….

  6. zolvanny Rivero dice:

    Me encante este plan de accion para dificultades del aprendizaje, tengo casos de niños en edades de 11 a 14 años y no saben nada aun no reconocen las consonantes en su totalidad .