Proyecto de aprendizaje: El lugar donde vivo junto a mi familia


El proyecto a continuación es para la primera etapa, serían ustedes que le den la complejidad de acuerdo a las actividades que realicen y lo adapten al 1°, 2° o 3° grado.

Recuerden que cuando hacemos un proyecto y sobre todo en la primera etapa, todas las actividades deben ir centradas en el proyecto para que los niños no tengan confusión.

Preferiblemente seleccionen un cuaderno para la elaboración del proyecto, allí se realizan los temas y actividades, de igual manera se les sugiere un cuaderno de doble línea, en la practica de la escritura diaria se moldea la letra.

Ese cuaderno sería conveniente identificarse con dibujos alusivos al proyecto, para que el niño se sienta motivado con el mismo. Los maestros con cariño y paciencia debemos enseñarlos a mantener sus cuadernos en orden, limpios y organizados.

Proyecto: El sitio donde vivo junto a mi familia

Propósitos:

Valoren la importancia de la convivencia familiar y el lugar donde viven a través de las actividades significativas que les permitan desarrollar habilidades cognitivas, psicomotoras y afectivas para la vida.

Qué los alumnos se apropien de una lectura fluida y comprensión lectora a través de sus vivencias con su familia y el lugar donde viven que les permitan construir su propio conocimiento

Manejen situaciones de su entorno susceptibles al pensamiento lógico.

Actividades:

  • Investiguen los lazos familiares para una buena convivencia.
  • Identifique la familia como eje fundamental de la sociedad.
  • Reconozca los miembros de la familia cercana y lejana.
  • Reconozcan su cuerpo y comparen sus características con las de sus padres y familiares.
  • Dibujen los miembros de la familia
  • Dibujen las características del ambiente que los rodea en el lugar que viven junto a su familia.
  • Represente el lugar donde vive junto a su familia a través del moldeado, dibujo y pintura.
  • identifique el lugar donde habitan .
  • Utiliza criterios simples de ubicación en el espacio geográfico: plano de la zona donde vive.
  • Reconoce las conveniencias de ubicación de comercios, viviendas y demás entidades en función de la zona y las necesidades de la población.
  • Identifica diferentes medios de transporte y características de estos en la zona donde vive.
  • Reconoce las características básicas de construcción de una vivienda: plano, personas que intervienen en la construcción.
  • Se siente participe de la localidad donde habita
  • Redactan cuentos , historias relacionados a la convivencias familiar
  • Investiga acerca del lugar donde vive junto a su familia.
  • Reconozca datos de su ubicación en las direcciones de vivienda: nombre, numero de calle, teléfonos entre otros,
  • Memorice sus datos personales y domiciliarios.
  • Resuelve problemas matemáticos de su vida cotidiana.
  • Valore la información de los textos leídos.
  • Lea con fluidez de acuerdo a su nivel de aprendizaje.
  • Construya y disfrute de los textos literarios relacionados a su familia y vivienda.
  • Lean y comprendan textos informativos, literarios y narrativos.
  • Resuelvan las operaciones básicas y sus propiedades.
  • Compartir ideas acerca del lugar donde viven junto a su familia.
  • Recorran la distancia que hay entre su casa y la escuela.
  • Redacción de cuentos, experiencias, vivencias relacionadas a su familia y el lugar donde viven .
  • Actividades al aire libre con la participación de los padres y representantes conjuntamente con el profesor de física.
  • Construcción del lugar donde viven, calle o avenida.
  • Dramatizaciones de situaciones que se puedan presentar en la familia.

Recursos:

  • Libros.
  • Revistas.
  • Plastilina, creyones, lápices, marcadores, hojas blancas entre otros.
  • Cuadernos.

Evaluación:

  • Evaluación descriptiva.
  • Listas de contejo.
  • Cuadernos de los niños.
  • Registro anecdótico.

Contenidos :Área Lengua

Conceptuales Procedimentales Atitudinales
El intercambio oral en la vida cotidiana Participación activa como hablante y como oyente sobre temas vinculados a la familia y el lugar que habitan.utilización en las formulas de cortesia y el intercambio oral Respeto por los turnos de conversación.
El código de la lengua escrita Participación de actos de lectura y escritura vinculados a la familia.Anticipación de la lectura a través del dibujo , titulos e imagenes. Valoración de la lectura y ecritura.
Diversas estructuras textuales narrativas, descriptivas. Diferenciación de diferentes tipos de textos cuentos, recetas, descripciones.Redacción colectiva e individual de textos sencillos a partir de experiencias vividas de acuerdo a su nivel. Respeto por los turnos de hablante y oyente.

Contenidos del Área de Matemática:

Conceptuales Procedimentales Atitudinales
Noción de Números naturales Observación de objetos del entorno considerando que tienen 1, 2. 3 propiedades.Agrupar elementos del entorno que se relacionen al proyecto. Aceptación por los turnos de trabajo
Cardinalidad Establecer las relaciones mayo que, menor que, igual que,Escritura de números en letras y lectura en voz alta. Valoración del juego como una actividad lúdica y de relación social.
Ordinalidad Ordenación de eventos usando la ordinalidad, primero, segundo ,,,
Noción de adición y sustracción de números naturales. Asociación de dibujos con la expresión simbólica de la adicción y sustracción. Valoración de la creatividad y organización.
a

Contenidos de Ciencias y Naturaleza

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Orientación espacial

Relaciones espaciales

Puntos cardinales en relación con la ubicación del lugar donde viven,

Aplicación de relaciones espaciales grande, pequeño, arriba, delante, delante, detrás.en relación al lugar donde viven

Orientación en el espacio bidemencional.

Ubicación de las personas según la posición del sol con respecto a los puntos cardinales.

Ubicar el lugar donde vive con respecto a los puntos cardinales y la ubicación de la escuela.

Reconocer la posición del sol para la orientación espacial.

El cuerpo humano

Características de los seres humanos

Noción de la higiene del cuerpo humano

Reconocimiento de las partes del cuerpo humano

Observación de las características de los seres humanos rasgos, color de piel, de ojos, de acuerdo a los que se heredan de sus padres.

Identificar el cuerpo humano en figuras recortadas

Identificación de las partes del cuerpo y comparar con la de sus padres .

Diferenciación entre las características de las niñas y niños.

Elaboración de normas de higiene para el aseo personal que aprendieron en su casa por sus padres.

Manifestación de solidaridad y cooperación por la actividad realizada

Características del ambiente donde viven natural y social

Observación del ambiente que los rodea en el lugar donde viven y la escuela.

Describir en forma oral y grafica el ambiente del lugar donde viven y la escuela.

Comparación de los objetos, plantas, animales, y seres humanos del ambiente seleccionado.

Clasificación de los diferentes objetos, plantas, animales y seres humanos del ambiente seleccionado.

Valoración del ambiente que observan en el lugar seleccionado.

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16 de octubre de 2012 | Autor: Mabel Gutierrez | Proyectos de aprendizajes
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26 Comentarios. ¡Falta el tuyo!

  1. Julia Ardila Lugo dice:

    Hola necesito un titulo de proyecto aprendizaje sobre la Navida y la comunidad donde viven los niños, y actividdes relacionadas con el proyecto. Gracias Mabel.

  2. Julia Ardila Lugo dice:

    Agradecida por tan valiosas informaciones, Mabel deseo una sugerencia sobre posible titulo para el Proyecto de Navidad pero en la comundad y que sea relacionado con lecto escritura. Debe ser un titulo corto no permiten titulos largos.

    • Mabel Gutierrez dice:

      mabel.com/proyectos/leyendo-y-escribiendo-recuerdo-las-tradiciones-navidenas-de-mi-pueblo.phpb este es un proyecto bonito, lo puede adaptar , recuerde qua ya no puede ir en gerundio

  3. aleja dice:

    buenas noches, le gradezco que me ayude con una planificación de multigrado para el area rural tengo una matricula de 12 alumnos entre 1º. 2º, 3º, 5 y 6º, dentro del proyecto me piden que incluya dos actividades como miinimo por contenidos y la estrategia que vaya inmersa con el contenido. estoy confundida con lo de la actividad y estrategia metodologica el proyecto se trata de lectura y escritura porque los niños de los grados altos tienen deficiencias en las mims por fa ayudame le agradecere de corazon.

    • Mabel Gutierrez dice:

      Hola aleja , la verdad que tienes razón es un tanto confuso, lo único que puede decirle que la estrategia es la que usted elabora y las actividades las que realizan los niños. el contenido es el contenido

  4. edix ramos dice:

    hola me fascina tu pagina es impresionante tus ideas buenisimas me gustaria me ayudaras con un proyecto de valores para 6to grado por fa un modelo para guiarme ya que me estoy iniciando en un ambiente escolar

  5. MILEIDI dice:

    HOLA ME ENCANTA TU BLOG QUISIERA QUE ME AYUDARA CON IDEAS PARA LOS PROYECTOS EN EDUCACIÒN INICIAL

  6. Herminia dice:

    Excelente proyecto….

  7. maria emilia dice:

    hola profe mabel. FELICITACIONES POR TAN MARAVILLOSAS ACTIVIDADES QUE EN SU PAGINA PUBLICA. LE AGRADECERIA QUE ME ENVIARA ALGUNAS ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN MI PA RELACIONADAS AL FOMENTO DE VALORES EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

  8. LUZ HERNANDEZ dice:

    HOLA PROFA MABEL BUENOS DÍAS ME PARECE MUY INTERESANTE TODO LO QUE MUESTRA EN SU PAGINA. TRATARE DE ADAPTAR SUS IDEAS A MI ÁREA. SOY MTRA DE EDUCACION ESPECIAL DEL CAM DE DI. SI TUVIERA ALGO LE AGRADECERIA MUCHO. GRACIAS.

    • Mabel Gutierrez dice:

      Buenas noches Luz , no comprendo bien de que especialidad eres, pero si puedes adaptar contextualizando lo que te pueda servir, bienvenida

  9. Merlin Muñoz dice:

    Muy bueno el material. De verdad que excelente su trabajo y aun mas valioso es cuando lo comparte con personas como yo que nos estamos iniciando en la elaboracion de proyectos de aprendizaje. Felicitaciones… Muchas Gracias…

  10. EDITH dice:

    estan muy buenos sus proyectos

  11. Evis dice:

    muy buena la tematica ,pero en falcon trabaamos con contenidos y no con conceptual ,procedimental y actitudinal ,el formato de proyecto es otro ,ahora ñlo hacemos por temas ,contenidos ,areas.

    • Mabel Gutierrez dice:

      Buen día profe Evis, tiene razón, pero si le cuento que todavía no hay un estandar para trabajar en las escuelas, unas lo hacen con el CBN y otras Con el Bolivariano, todavía no se ha concretado esa forma de planificar, ojala que para este año se decidan porque es una disyuntivas que tenemos los docentes

  12. jessie dice:

    Buenas noches profesora Mabel, quisiera me enviara un proyecto para niños de primer grado de no conocen ni las vocales. Cómo enfocar este proyecto tan completo si no saben leer

    • Mabel Gutierrez dice:

      hola buenas tardes profesora en realidad es preocupante que estas alturas los niños no conozcan las vocales ,trabajo que debió ser realizado en pre escolar bueno existen casos de casos y pues le sugiero que comience con palabras cortas con su respectivos dibujos ,realice esa actividad durante una semana hasta que los niños las identifiquen
      http://www.enlaes cuelademabel.com/?s=lectura+y+escritura
      http://www.enlaescuelademabel.com/?s=1%C2%B0+grado

  13. Narvi Paviot dice:

    Hola señora Mabel! me parecio muy completo este proyecto, la verdad que necesitaria algo para 4to grado,para ver si me puede dar una idea… saludos ferliz dia