Proyecto: Formar Niños y Niñas comunicadores del Buen trato


image

Aporte de la Lcda. Karveliz Vergara

“El aprendizaje significativo se empobrece tanto en lo curricular como en lo vincular, si la interrelación docente- alumno no se consolida”

Grado: 4° “B”

Docente: Lcda. Karveliz Vergara

Unidad Didáctica

Titulo:

“Formar Niños y Niñas comunicadores del Buen trato”

Objetivo general:

· Promover la convivencia escolar a través de actividades que les permitan sensibilizarse en el buen trato, haciendo énfasis que educar y convivir es posible sin agredir.

Objetivos específicos:

· Formar a los niñas y niñas para que sean transmisores del buen trato.

· Facilitar procesos y espacios de participación de Niñas, Niños y Adolescentes, para promover la necesidad de una crianza sin castigo físico ni humillante y una educación sin agresión.

· Difundir los artículos de la LOPNA sobre prohibición del castigo físico y humillante, crianza con amor, buen trato.

Justificación:

La presencia de diversas formas de violencia, cada vez con mayor intensidad, en los diferentes ámbitos donde se desenvuelven nuestras niñas y niños, es la motivación esencial para actuar en la búsqueda de respuestas.

Es por ello que, en el marco de la campaña de Un Pasaporte para el Buen Trato: Educar y Convivir sin agredir es posible, orientado a la prevención de la violencia en sus diferentes manifestaciones y la promoción de la convivencia escolar. Surge la necesidad de orientar a padres, representantes, escuela y comunidad en general a través de los niños y niñas comunicadores y guardianes del buen trato.

Eje lectura y escritura

Situaciones de aprendizajes

Contenidos

Técnicas/

Instrumentos

Recursos

· Construcción de una identidad a través del juego para reconocer el origen, significado del nombre para luego narrar sus experiencias vividas y lo aprendido.

· Realización de cartas entre salones o con otros centros educativos sobre cómo solucionar situaciones que se dan cotidianamente en los salones, en los recreos, y en la familia.

· Colorear el buen trato en la familia, en el colegio y en la comunidad, partiendo de la misma realizar narraciones para promover el artículo 32-A de la LOPNNA.

· Elaboración de mapas mentales con recortes de revistas, periódicos, pitoquitos donde expresen la escuela de ahora y la escuela que quieren.

· Realización de dramatizaciones, obras de teatro, títeres… para representar o se representen situaciones de malos tratos y como convertirlas en relaciones para promover el respeto hacia los demás.

· Organizar un cine foro en base a una película (o una parte de la misma) que por su contenido, bien sea porque enfatiza en métodos violentos de crianza, relaciones, o porque constituye un ejemplo de relaciones de respeto, resolución de conflictos, prevención, constituye la “materia prima” para realizar un foro de discusión después de haberla visto. La idea es poder ir construyendo, entre todos, cuáles son las lecciones que nos deja.

· Charlas del lenguaje publicitario, la radio y la tv. A través de entes competentes en el área.

· Comunicar a través de los medios de comunicación el buen trato y el porqué de su importancia.

· Crear un mosaico del Buen Trato. Partiendo de periódicos y revistas que se puedan recortar, se invitará para que por grupos se elabore un collage relacionado con la prevención y atención de las diferentes formas de violencia hacia los niños, niñas y adolescentes.

· Elaborar una cartelera con la ayuda de los alumnos para la construcción del rincón del buen trato y ser ambientada con frases, dibujos, adivinanzas, acrósticos, cuentos, recortes relacionados con la temática (castigo físico y humillante, formas de crianza, chalequeo, diferentes formas de violencia) y cómo lograr el buen trato en el centro educativo, familia y comunidad.

-Narraciones.

Dramatizaciones

La comunicación (Los medios de comunicación “tv. Y Radio, tira cómica, el lenguaje publicitario”)

-Participación

-Observación

-Escala de estimación

-Producción de los alumnos.

-Participación.

-Escala de estimación.

-Participación.

-Observación.

-Escala de estimación.

-Participación.

-Observación.

-Escala de estimación.

-Participación.

-Observación.

-Escala de estimación.

-Observación.

-Escala de estimación.

-Participación.

-Observación.

-Escala de estimación.

-Participación.

-Participación.

-Observación.

-Escala de estimación.

-Participación.

-Observación.

-Escala de estimación.

-Humanos.

-Humanos.

-Hojas blancas.

-Creyones.

-Lápiz.

-Humanos

-LOPNNA

-Hojas blancas.

-Creyones.

-Lápiz.

-Cuadernos

-Humanos.

-Papel boms.

-Creyones.

-Tizas de colores.

-Revistas, pitoquitos, periódicos, entre otros.

-Humanos.

-Video Beams.

-Lapto.

-Cuaderno.

-Video Beams.

-Lapto.

-Cuaderno.

Humanos.

Radio.

Materiales de reciclaje.

-Madera.

-Corcho.

- Creaciones de los alumnos.

Eje pensamiento lógico matemático

· Elaboración de estadísticas arrojadas del maltrato físico y humillante en nuestra comunidad a través de encuestas realizadas por los alumnos, al inicio de la unidad didáctica y luego de difundir el buen trato reelaborar las estadísticas para observar cambios positivos.

· Conocimiento y apropiación de el tiempo estimado para la realización de nuestra unidad didáctica “exploración en el mundo del buen trato”

· Resolución de problemas matemáticos sobre cambios del castigo físico y humillante hacia la ruta del buen trato.

-Datos, tablas y gráficos.

-Medidas de tiempo.

Participación.

Observación.

Escala de estimación.

Participación.

Observación.

Escala de estimación.

-Humanos (Representantes- alumnos- docente y comunidad).

-Hojas blancas.

-Lápiz.

-Humanos.

-lápiz.

-cuadernos.

Eje de valores humanos cristianos

· Poner ante Dios las situaciones de violencia y asumir compromisos con nosotros y con los demás para evitar que la violencia se apodere del país, comunidades y centros educativos.

· Pacto por el Buen Trato: En el aula se discuten los problemas que afectan la convivencia y los acuerdos para promover relaciones de respeto. Se escriben los acuerdos sobre un papel y se pegan en la pared para tenerlos presentes en nuestras reuniones o cuando se presente un conflicto…

· Utilización y práctica del libro de valores.

-Oración y Compromiso.

-Cuaderno de valores.

Participación.

Observación.

Escala de estimación.

Observación.

-Humanos.

-Lápiz.

-Cuadernos.

-Cuaderno de valores.

Eje ciencias sociales y tecnología

· Búsqueda de información acerca del concepto de la sexualidad, la relación sexual, el amor y la ternura y el buen trato que el mismo debe tener.

· Reflexión y conversación acerca de lo que se entiende por autoestima y cómo influye en el castigo físico y humillante que interfiere en la ruta al buen trato.

· Identificación de cuáles son sus capacidades y limitaciones, para que acepten sus propias características.

· Exploración y reflexión de LOPNNA.

· Jornada de registro como ciudadanos del Buen Trato. Organización de la Jornada para la obtención de pasaportes, la cual motivara e incentivara el compromiso a la ruta del buen trato.

· Día del Buen Trato. Compartir con la comunidad escolar la realización de un esfuerzo similar para sentir que no estamos solos y darle un mensaje a todo el colegio de que nuestras niñas, niños y adolescentes tienen derecho a entornos libres de violencia.

-Reproducción y sexualidad humana

-Autoestima y pubertad.

-Derechos del niño.

-participación.

-observación.

-Escala de estimación.

-Humanos.

-LOPNNA.

- Pasaportes del buen trato.

-Foto tipo carnet de los alumnos.

PLAN DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA

INDICADORES

Eje de lectura y escritura

· Participa en situaciones comunicativas respetando las normas que hacen posible este intercambio.

· Manifiesta interés y gusto por la lectura.

· Construye información a partir de la lectura de diversos textos y se sirve de ella con diferentes propósitos.

· Redacta textos de carácter funcional y artístico.

· Llega acuerdos a través del dialogo argumentando sus ideas, opiniones, puntos de vista y respetando las ajenas.

· Participa en discusiones aplicando diferentes estrategias para lograr una interacción comunicativa exitosa: manejo del tono de voz, silencio, gesticulaciones.

· Adapta su discurso a diferentes situaciones comunicativas: conversaciones, dramatizaciones.

· Realiza comentarios espontáneos acerca e lecturas realizadas y escuchadas.

· Lee con fluidez.

· Emite juicios críticos ante la información que recibe de los medios de comunicación.

· Elabora material publicitario para apoyar campañas de interés escolar y comunitario.

· Llena planilla y formularios.

Eje del pensamiento lógico matemático

· Sabe procesar e interpretar información.

· Posee sentido geométrico.

· Describe, interpreta y saca conclusiones en forma oral y escrita acerca de la información que proporcionan diagramas, relativos a situaciones del entorno.

· Reconoce y construye figuras planas y cuerpos geométricos utilizando instrumentos geométricos y materiales disponibles en su entorno.

Eje Valores humanos- cristianos

· Desarrolla su fe en Dios como camino de crecimiento espiritual, personal y comunitario.

· Demuestra actitudes de escucha, perdón, fraternidad con su familia y compañeros.

· Demuestra su identificación con los valores de Dios tomándolos como guía de comportamiento en el aula, en su hogar, en la escuela y en su comunidad.

 

Nota: este modelo de planificación de proyectos de aprendizajes es de Fe y Alegría


22 de septiembre de 2012 | Autor: Mabel Gutierrez | Proyectos de aprendizajes, Valores en la escuela, Valores religiosos
Etiquetas: , , , ,

27 Comentarios. ¡Falta el tuyo!

  1. Licda. Vianney R. dice:

    Estupendo proyecto de gran ayuda y orientacion felicidades por tu gran aporte y compartir

  2. Prof. Beatriz Salazar dice:

    A mi parecer es un estupendo proyecto porque además de mejorar la convivencia en el aula de clases, esta dejando un aprendizaje en valores para la vida en cualquier contexto. Te felicito Mabel excelente trabajo.

  3. Melida Mendoza dice:

    Hola, Prof. Mabel.
    Gracias por tan valiosa ayuda y aporte, que usted desarrolla cada día.
    Felicidades, Dios la bendiga!!!

  4. sainy dice:

    esta bien

  5. Ali Ramon Braca dice:

    buenisimo este proyecto la felicito

  6. emira martinez dice:

    Buenas noches me uno a los demás colegas que han expresado su satisfacción por este blog, cada día se aprende algo nuevo y considero que es de gran ayuda el trabajo que viene realizando no solo para estudiantes sino para los profesionales de la educación, que nunca esta de mas una idea nueva, una ayuda, una sugerencia… La felicito y adelante

    • Mabel Gutierrez dice:

      hola buenas tardes agradecida profesora por sus palabras es un estimulo para continuar con esta hermosa labor

  7. yuzmely dice:

    hola profesora Mabel, la felicito y le doy gracias por su ayuda tan valiosa, que Dios la colme cada día de bendiciones y la llene de sabiduría. quisiera su colaboración ya que quiero realizar el PA mis estudiantes de 6to grado sobre conociendo mi cuerpo pero en la escuela donde laboro no no trabajan con los ejes integradores, le agradezco de antemano, reciba un cordial abrazo

  8. NAISCER dice:

    GRACIAS LICENCIAA MABEL POR CONTRIBUIR CON SU AYUDA,YA QUE ES DE GRAN UTILIDAD PARA MI SEÑORA QUE ES DOCENTE

    MUCHICHICHICHICHISIMAS GRACIAS

    • Mabel Gutierrez dice:

      hola buenas tardes amigo gracias por esas hermosas palabras y por la confianza que le tienes al blog