Proyecto: La Biblioteca un lugar para aprender y divertirse


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Titulo:

La Biblioteca:Un lugar para aprender y divertirse

Propósito:

Se espera que los alumnos aprendan y apliquen a través de sus experiencias significativas  el habito y gusto por la lectura  desarrollando la imaginación que les permita entretenerse  y al mismo tiempo tengan la oportunidad  de utilizar la información  para adquirir conocimientos  fomentando el buen uso de las  bibliotecas a lo largo de toda si vida

Objetivos:

  • Crear y fomentar en los niños el hábito y el gusto de leer, de aprender y de utilizar las bibliotecas a lo largo de toda su vida.

  • Ofrecer oportunidades de crear y utilizar la información para adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse.
  • Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de información a través de cuenta cuentos, cuentos, experiencias significativas, cuentos tradicionales, lecturas de entretenimientos entre otros.
  • Proporcionar acceso a los recursos locales, regionales, nacionales y mundiales que permitan al alumnado ponerse en contacto con ideas, experiencias y opiniones diversas.
  • Organizar actividades que favorezcan la toma de conciencia y la sensibilización cultural y social fomentando el habito por la lectura.
  • Trabajar con el alumnado, el profesorado y padres y representantes para fomentar el habito y gusto por la lectura a través de los cuenta cuentos.
  • Promover la lectura, así como los recursos y los servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera de la comunidad educativa.
  • Constituir el ámbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de información durante su estadía en la Biblioteca
Lengua y Literatura
  • CONTENIDOS
  • SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
  • TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
  • El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión
  • El código de la lengua escrita
  • Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.
  • Propósito de la lectura
  • Estrategias de comprensión lectora
  • Aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, pulcritud, presentación, sangría, margen, ortografía, , uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación
  • Obtención de la información en materiales impresos: libros, periódicos, revistas, catálogos, folletos,….
  • La función imaginativa del lenguaje.
  • La biblioteca como fuente de acceso a la información.
  • Participación activa y espontánea como hablante en conversaciones y discusiones sobre temas relacionados con la escuela, la familia, y la comunidad en forma respetuosa y fluida
  • Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impresos en actividades de lectura y escritura.
  • Adquisición progresiva de la escritura alfabética.
  • Anticipación de la lectura a partir de imágenes, enunciados y títulos.
  • Identificación de relaciones de semejanzas y diferencias entre diversos materiales impresos: periódicos, libros, revistas, Diferenciación de tipos de libros de acuerdo con su función: recreativos, informativos, de consulta.
  • Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, como recurso para la compresión
  • Valorar la importancia de la biblioteca para realizar lecturas y escrituras silenciosas.
  • Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas.
  • Lectura global de textos de acuerdo con propósitos definidos.
  • Crear hábitos de lecturas con la participación de los niños, docentes en el área de la biblioteca.
  • Lectura comprensiva de textos narrativos, descriptivos e instruccionales de acuerdo con las necesidades e intereses del grupo
  • Diferenciación y uso de estrategias de lectura como medio para aprender: lectura exploratoria, lectura rápida, lectura superficial o profunda, repase,…
  • Aplicación de estrategias de relectura para superar la incomprensión
  • Presentación de los trabajos escritos atendiendo a los aspectos formales de la lengua escrita: orden, limpieza, legibilidad, sangría, margen, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, ortografía.
  • Interacción permanente y sistemática con diversos tipos de libros informativos, diccionarios, atlas, enciclopedias, recreativos, de estudio,…
  • Identificación, uso y diferenciación de diversos tipos de libro.
  • Identificación y caracterización de las partes que conforman los libros(presentación, prólogo, capítulos,…)
  • Reconocimiento y clasificación de diccionarios de acuerdo con su función : generales, de vocablos propios de una región o país, de sinónimos y antónimos…
  • Utilización del diccionario para la ampliación de conocimientos y vocabulario, y para el mejoramiento de la ortografía
  • Utilización del material de la biblioteca para elaborar investigaciones relevantes que les permitan ahondar en sus conocimientos básicos del grado.
  • Identificación y discusión acerca de las necesidades de información del grupo para la selección de temas de investigación.
  • Participación en actividades significativas, utilizando recursos para la investigación, tales como observación, entrevistas, y visitas.

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  • Reflexión y discusión de las actividades significativas para llegar a consenso sobre la organización y estructura de los informes y trabajos escritos.
  • Utilización de periódicos, revistas, catálogos y folletos para la búsqueda de información y la actualización del conocimiento
  • Dotación de estructura dramática a cuentos, cuenta cuentos situaciones de la vida cotidiana, canciones, noticias, sobre temas de interés..
  • Realización de dramatizaciones sobre los cuentos, situaciones de la vida cotidiana, canciones, noticias que se presente en el quehacer cotidiano de su entorno sobre temas de interés
  • Elaboración del periódico mural
  • Creación de historias a partir de relatos leídos.
  • Cuenta cuento con personajes imaginarios y de la vida real.
  • Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante.
  • Construcción de finales distintos a historias leídas contadas.
  • Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto (nubes, animales, montañas, arena…) Producción de cuentos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza
  • Utilización eficiente de las bibliotecas escolares y de aula como recurso para la investigación, la resolución de problemas, la satisfacción de necesidades de información y para el disfrute de la lectura.
  • Reconocimiento y uso de la ficha bibliográfica
  • Actitud de respeto, disciplina y organización como usuario de la biblioteca.
  • Observación.
  • Entrevistas.
  • Análisis de producciones.
  • Preguntas abiertas.
  • Concursos de cuenta cuentos internos.

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  • Cuaderno de los alumnos.

9 de octubre de 2010 | Autor: Mabel Gutierrez | Proyectos de aprendizajes
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