Reflexiones de los docentes por la carga administrativa


El tema que a continuación voy a tocar, se que a muchos docentes les afecta, por tal motivo hago referencia, por la cantidad de correos y comentarios que me llegan,  quejándose de lo mismo la CARGA ADMINISTRATIVA que tienen.

Comprendo y asumo la responsabilidad que tienen los superiores al exigir una serie de actividades administrativas que a su vez le son exigidas, por los entes encargados, pero si bien es cierto que si simplificaran esas tareas administrativas los docentes tuviéramos mayor tiempo para dedicarnos a los niños, niñas y jóvenes.

Particularmente mi persona, cuando estaba en aula  me atormentaba la gran cantidad de requisitos administrativos, esas actividades obviamente disminuían el tiempo en dedicarlo sea al hogar o con los propios niños. Sin embargo hay que cumplirlas, por ejemplo, todos llevamos un cuaderno de planificación diaria, no comprendí nunca, que algunos docentes por iniciativa propia, o exigencia de la institución llevaban otro cuaderno, con las “CLASES” del día, aparte de la planificación, Dios, era como mucho, si con las planificaciones bastaba, para eso somos docentes para crear,  a veces pasa que se lleva todo hecho y algún acontecimiento nos hace cambiar todo.

Este tema de hoy se que tiene mucho que comentar, por ello lo realizo, para ver como se puede simplificar esas actividades administrativas,  por ello  los docentes debemos ser prácticos y saber utilizar el tiempo, de esa forma  nos alcanza para dedicarles más a los niños.

A continuación un comentario de la colega Judith, quién me  motivo a la publicación de este tema reflexivo.

Hola Mabel, como siempre yo interesada en tus opiniones y reflexiones…Particularmente, debo decirte que nuestra Escuela es Bolivariana, tenemos libertad para elaborar los PA, eso es lo de menor relevancia para nosotros. sin embargo, consideramos un graviiiiisimo problema la cantidad de formatos, informes e instrumentos que debemos utilizar bien sea para planificar y evaluar; parece ser que los docentes no tenemos más ocupaciones que escribir, escribir y escribir. Parece un sin fin de tareas y caligrafías que debemos cumplir. Estoy de acuerdo con los diferentes criterios en la elaboración de los PA, ya que cada institución tiene sus propias realidades y necesidades, más allá, cada docente posee creatividades distitas para abordar el mismo tema. En cuanto al Nombre del Proyecto, en mi escuela, la coordinación pedagógica exige que debe adecuarse al nombre del PEIC, lo que si considero representa un problema, por otra parte, la brevedad en la que se deben ejecutar los proyectos, de 4 a 6 semanas, a mi me parece ese tiempo muy corto, ya que finalizado el proyecto tenemos que inmediatamente empezar con la cantidad de formatos y documentos administrativos; esta escribidera interfiere verdaderamente en los objetivos planteados, ya que ese tiempo pudiera invertirse en la elaboración de estrategias para impartir los contenidos, en Conclusión, creemos una perdida de tiempo las formalidades (lo administrativo) de los PA…

Olvide mencionar, que también estamos obligados a llevar una libreta (clases participativas) donde se debe escribir semanalmente tenemos que vaciar los temas por día con inicio desarrollo y cierre, más ejes integradores, criterios e indicadores, instrumentos de evaluación, actividad, por cada clase; o sea, elaborar un libro semanalmente, lo que nos priva de llevar una vida familiar, generalmente, detesto los días domingo, ya que, estoy de 8 a 10 horas pasando clases… din poder diseñar las estrategias, las cuales tenemos que ir realizando durante la semana. No tengo tiempo ni para dedicarle a Dios, al final del día estoy exhausta. No se realmente, como distribuyen el tiempo mis colegas…amo mi profesión pero tantas exigencias me han debilitado.

22 comentarios en “Reflexiones de los docentes por la carga administrativa

  1. Hola prof. muy acertado sus comentarios y hoy es aun mas dificil con niños, me ustaria que enviara a mi correo plan de estrategias y recursos niños de preescolar por favor y gracias correo anacordero458@gmail.com

  2. Es el pan de cada día de nuestra labora. Aunado a todo lo expuesto, hoy en día las coordinaciones institucionales y/o municipales se han dedicado a la tarea de emanar actividades que no solo son de tipo administrativas sino que implican todo un trabajo con los niños que restan aun mas tiempo al quehacer educativo. Estas actividades son relacionadas con las efemérides, lo que me parece absurdo ya que las mismas se encuentran inmersas en nuestra planificación diaria. Por ejemplo: galerías de dibujos realizados por el niño en el aula de Simón Bolívar, dramatizaciones o actos con cantos de determinadas efemérides (Ali Primera, Simón Rodríguez, el agua, etc). Éstas deben presentarse en actos centrales en la Institución semanalmente y peor aún son muchas veces avisadas en la misma semana en que ya se ha planificado toda la semana de clases con diversas actividades pedagógicas incluyendo las mismas efemérides, con memoria fotográfica y minuta de la actividad. Hemos reportado nuestro descontento pero igual el desorden gerencial, sigue. Es lamentable realmemente…. esto desmotiva y sobrecarga nuestra labor

  3. Buenas tardes, qué alegría me produce saber que existen más colegas con las mismas inquietudes, pero sobre todo me llama poderosamente la atención, que se desea salir de ostracismo en materia administrativa y organizacional de la educación.
    Para dar una pequeña orientación les puedo decir que no hay ningún normativo legal que determine la forma de planificar es decir (inicio- desarrollo y cierre) puesto que esa modalidad fue una copia de los fundamento filosófico, epistemológicos de la Escuela Nueva de los años 1980 para acá. Es por ello que las universidades a través de los diseños curriculares de otros países importó esa forma de ejecutar la planificación con la finalidad de darle mayor originalidad y secuencia a la praxis pedagógica.
    Con esto que acabo de expresar no quiero que piensen que de ahora se van a enfrentar a los directivos, al contrario les invito a que nos pongamos a investigar de donde se fundamenta legalmente todas y cada una de las exigencias administrativas en el hecho educativo.
    1.- Las teorías de la administración (planeación, organización, dirección y control), forman parte de la adecuación organizacional del trabajo en aula, es por ello que no se debe confundir las actividades administrativas con las actividades secretariales. En este sentido EL REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY DE EDUCACIÓN (2003) G.O. Nº 5.662 DEL 24 DE SEPTIEMBRE DE 2003 no estable la forma ni la manera de planificar, sólo hace mención a la Evaluación en el Capítulo V desde el artículo 87 hasta el Artículo 105.
    Es por ello, que es pertinente recurrir a otras leyes que traten de dar respuesta a eso vacíos legales para ello, contamos con EL REGLAMENTO DEL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN DOCENTE (2012) G.O. Nº 39.934 del 31 de mayo de 2012 en el Artículo 10 habla de la autonomía académica para la enseñanza, con sujeción a las normas de organización. evidentemente cada docente puede planificar ajustándose al currículo de cada subsistema y modalidad en la que trabaja.
    Si bien hasta este punto no hay un respuesta satisfactoria para la gran cantidad de requisitos que exigen, existe entre los contratos colectivo una Cláusula que les puede ayudar a defender su trabajo y evitar una gran cantidad de escrituras estériles exigidas por la dirección, supervisión que muchas veces carecen de fundamentos legales, para su ejecución porque lamentablemente son antojos de nochebuena por quedar bien ante un jefe desconocedor de la legislación educativa.
    CLÁUSULA Nº 31 ACTUALIZACIÓN CURRICULAR. El Ministerio De Educación y Deportes conviene a partir de la firma y depósito de la presente Convención Colectiva de Trabajo, en revisar y actualizar los currículos en los distintos niveles y modalidades del Sistema Educativo, a los fines de posibilitar la formación de un hombre crítico, creativo, solidario y capaz de luchar por la transformación socio-económica del País, la soberanía y liberación Nacional.
    Una Comisión Mixta y Paritaria formada por el Ministerio de Educación y Deportes y los representantes de las Organizaciones Sindicales signatarias ante la Oficina Sectorial de Planificación y Presupuesto, instrumentará el cumplimiento de ésta cláusula. IV Convención Colectiva de Trabajo. VII Contrato Colectivo (2004 – 2006) de los Trabajadores de la Educación dependientes del Ministerio de Educación y Deportes. (Mencionar El Currículo Bolivariano de 2008)

    CLÁUSUSLA Nº 11 DE LA CONSTRUCCIÓN CURRICULAR. El Ministerio del Poder Popular para la Educación conviene a partir de la firma y depósito de la presente Convención Colectiva de Trabajo, en asumir la Educación como derecho humano y un deber social que debe estar reflejado en las relaciones de trabajo y ejercicio docente en el marco de la escuela y de todo el sistema educativo. Lo que obviamente conforma una nueva visión del currículo, en construcción permanente, para crear una sociedad participativa y protagónica, en consecuencia los trabajadores de la educación y el Estado se comprometen en procesar ejes de integración, desde la escuela para garantizar la educación popular de calidad y el desarrollo integral del ser humano, vinculando el sistema educativo con el nuevo modelo económico con pertinencia social. Esto se materializará con la participación pertinente protagónica de educadores, estudiantes, padres, representantes y las mesas técnicas de educación. V CONVENCIÓN COLECTIVA DE TRABAJO DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN (2009). Aprobada en Acta de fecha 26 de Noviembre de 2008.

    CLÁUSULA N º 7 DE LOS ENSAYOS E IMPLANTACIÓN DE INNOVACIONES CURRICULARES, PEDAGÓGICOS Y METODOLÓGICOS, PARA EL SISTEMA EDUCATIVO TRANSFORMADOR. El Ministerio del Poder Popular para la Educación conviene a partir de la firma y depósito de la presente Convención Colectiva de Trabajo, que el proceso de construcción de la Nueva República, se fundamenta en la creatividad, poderes y de la comunidad escolar, bajo la orientación y rectoría del Estado Venezolano, de acuerdo a la constitución de la República Bolivariana de Venezuela. En ese orden la asamblea de educadores, estudiantes, padres y representantes, mesas técnicas de educación respectiva; serán consultados, oídos, valorados y aceptadas sus ideas, sugerencias y propuestas; a los efectos de Resoluciones, Circulares o Reglamentos que viabilicen los ensayos e implantación de innovaciones, metodologías y regímenes de horarios, calendario, evaluación, planificación y otros aspectos que coadyuven al proceso y garanticen de transformación del Sistema Educativo. Deberá mantenerse la democratización permanente directa con los autores y autoras del proceso educativo, siempre y cuando no alteren las condiciones previstas en el marco laboral legal. V CONVENCIÓN COLECTIVA DE TRABAJO DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN (2009). Aprobada en Acta de fecha 18 de Noviembre de 2008.

    REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. G.O. Nº 5.662 EXTRAORDINARIO DEL 24 DE SEPTIEMBRE DE 2003.
    Artículo 99. En las dos primeras etapas de la educación básica, la evaluación se hará por áreas y el logro será expresado en términos cualitativos, en forma descriptiva y de manera global… en todo caso se evaluará en función de logro de competencias, bloques de contenidos y objetivos programáticos propuestos.
    Artículo 106. El rendimiento estudiantil es el progreso alcanzado por los alumnos en función de las competencias, bloques de contenidos y objetivos programáticos propuestos.
    Artículo 107. Para expresar el logro que los alumnos hayan alcanzado en el dominio de las competencias, bloques de contenidos y objetivos programáticos propuestos en cada uno de los grados y áreas académicas en las dos primeras etapas de educación básica, los docentes lo expresará de manera cualitativa en los términos que lo determine la Resolución que la respecto dicte el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes…
    Artículo 108. La expresión cualitativa de la evaluación de los alumnos de las dos primeras etapas de educación básica se hará de manera descriptiva, en forma global t en términos literales, de la siguiente forma:
    A. El alumno alcanzó todas las competencias y en algunos casos superó las expectativas para el grado.
    B. El alumno alcanzó todas las competencias previstas para el grado.
    C. El alumno alcanzó la mayoría de las competencias previstas para el grado.
    D. El alumno alcanzó algunas competencias previstas para el grado, pero requiere de un proceso de nivelación al inicio del nuevo año escolar para alcanzar las restantes.
    E. El alumno no logró las competencias mínimas requeridas para ser promovido al grado inmediatamente superior.
    Artículo 113. Los alumnos del primero a sexto grado serán promovidos al grado inmediato superior, de acuerdo con lo dispuesto en el Artículo 108 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (2003).

    LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (2008) ASAMBLEA NACIONAL Nº 124.
    Artículo 6 Competencias del Estado. Numeral 3 Planifica, ejecuta, coordina políticas y programas:
    M. De la evaluación estadística permanente de la población estudiantil, que permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificación estratégica de la Nación.

    Artículo 14. La Educación. La Educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento, la valoración ética y social del trabajo y la integralidad y permanencia de los derechos humanos… La didáctica está centrada en los procesos que tiene como eje la investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de los estudiantes.

    Artículo 15. Fines de la Educación. Numeral 1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa, consciente, protagónica, responsable y solidaria…

    Artículo 44. Evaluación Educativa. La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática, participativa, continua, integral cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores sociohistóricos, las diferencias individuales y valorar el desempeño del educador y la educadora y en general todos los elementos que constituyen dicho proceso. El órgano con competencia en materia de educación básica, establecerá las normas y procedimientos que regirán el proceso de evaluación en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de educación básica.

    Para finalizar son los docentes que estamos en aula lo que sabemos que necesita un estudiante o grupo de estudiantes, lamentablemente el docente está muy desinformado en materia legal para defender su trabajo. Cabe recordar que la constitución sanciona, en el Artículo 25 Todo funcionario que en ejercicio del Poder Público, viole o menoscabe los derechos constitucionales son NULOS, y cabe sanción, sin que les sirva órdenes superiores. Es por ello, que de ahora en adelante exijan que les muestren por escrito firmado y sellado las órdenes emitidas por dirección y ustedes reciban una copia para poder actuar después en caso que haya un error administrativo.
    Feliz y exitosa tarde. Gracias por esta ventana de oportunidades laborales.

    1. Profe excelente reflexión , sus aportes al Blog son de valiosa importancia y me complace que tome de su maravilloso tiempo para escribir a los docentes que están falta de esa información tan necesaria conocer para que puedan en un momento tener bases legales en su defensa. gracias profe mil gracias. EL BLOG ES SU VENTADA.

  4. Hace un par de meses decidí comenzar un blog sobre educación. Debo decir sin embargo que no he podido compaginar bien el trabajo del Colegio, del hogar y ese espacio, personalísimo, en el que quería compartir mis vivencias e intereses en el mundo educativo. Pero si escribí una pequeña pieza sobre el tremendo nivel de trabajo que tenemos los docenteS, que no nos permiten alcanzar nuestro máximo potencial. Y es que no solamente se nos quita tiempo tratando de cumplir con la absurda cantidad de recaudos administrativos, es que también se nos quitan los espacios que por ley nos pertenecen. En los círculos de acción docente el deber ser, es compartir con los colegas y planificar actividades y recursos con la ayuda y sugerencias que pueden surgir de dicho encuentro, pero lamentablemente de las horas que pudiera durar, recordemos que son 2 horas semanales que nos corresponde dentro de horario de trabajo, entonces la mayor parte se va en información que bajan de la zona o del distrito educativo, de la institución, de cultura, de pastoral, de cualquier cosa que no es precisamente la planificación. Es increíble cómo al docente se le ha abandonado, vejado, humillado, explotado y cualquier otro calificativo.
    Me animo a dejar aquí esa pequeña protesta que hice en ese espacio que cree. http://laprofemarian.blogspot.com/2015/11/domingo-descanso-o-utopia.html?m=1

    1. Profe buenas noches, gracias por su comentario, leí su aporte en el Blog que usted dirige y cuanta verdad se observa en sus palabras, ojala que este espacio sea visto por los grandes directivos para que de esa manera reflexiones y tomen en cuenta las sugerencias que aca ustedes aportan, En la Escuela de Mabel es una ventada para que ustedes puedan expresarse, gracias y feliz noche.

  5. hola mabel estoy interesada en comprar un cuaderno con planificacion incluida como hago para comunicarme contigo

  6. Que bueno que hablan de esto. Aunque tengo más de 5 años jubilada estoy de acuerdo en que se le busque una solución a esto porque lo consudero un PROBLEMA. Es mas , siempre he pensado que esto es un trabajo exclusivo de la gerencia y sus secretarias. Ciertamente se pierde un tiempo irrecuperable con los chicos y en la vida personal. Debería someterse a un debate público para llegar a un consenso. Al docente debe competer el registro descriptivo. planificación y la inscripción inicial.

    1. GRACIAS POR SU OPINIÓN , CIERTAMENTE ES UNA CARGA MUY FUERTE PARA LOS DOCENTES Y NO QUEDA TIEMPO DE HACER VERDADERAMENTE NUESTRO TRABAJO

  7. Bendiciones a todas estas colegas que han expresado sus inquietudes, yo pensé que esta situación me ocurría solo a mí, que no sabía organizar mi tiempo, porque por más que le daba vuelta para cumplir con todas mis responsabilidades siempre quedaba algo pendiente, sea familiar, iglesia y hasta el mismo trabajo de la escuela. Pero estoy en manos de Dios él sabe como aliviar todas estas cargas y salir victoriosos en nuestras actividades y que ilumine al gobierno para implementar otras maneras de hacer nuestro trabajo.

    1. Buenas noches profesora Teresa, gracias profe por su aporte, permita Dios que las cargas que se tienen , sean tomadas en cuenta para ser menos pesadas. gracias profe

      1. buen dia colegass estoy muy deacuerdo con lo que manifiestan debemos hacer un comunicado publico al min de educacion explicando nuestra inquietud ademas que tantos informenes y formatos no garantiza la calidad educativa

  8. Colega Mabel! También trabajo en una escuela AVEC en Carupano, Santa Teresita! Es cierto todo lo referente a este tema! Gracias a Dios en nuestro caso contamos con una directiva muy buena y nuestra escuela goza de un renombre a nivel regional! Lo que no entiendo es el por qué siempre el municipio escolar, nos tiene siempre al trote, exigiendo tantas cosas q debemos cumplir, supervisando todo… Pero no toman cartas en el asunto con respecto a la matrícula, la cual es de más de 40 niños por grado y sección! Creo q es lo más importante a solucionar … Y Gracias por ser parte esencial de nuestra profesión.

    1. Gracias profe por su comentario… tiene toda la razón ojala que tomen en cuenta estos comentarios

  9. lamentablemente nosotras las docentes dependemos de unos directivos de una zona educativa y de un ministerio o de una gobernación , pareciera que los altos jefes por llamarlos así nunca han estado en un aula de clases o a un peor no tienen ni idea de lo que es estar en un aula de clases,con 30 niños o mas , mi caso en particular soy docente de educación inicial mayormente trabajo con 30 niños niñas sola mas la gran carga de recaudo administrativos y ahora este año escolar 2013-2014, debo de llevar un libro diario por niño y niña que va a la casa y regresa, un cuaderno diario de registros por cada niño y niña , un cuaderno de planificación diaria con inicio desarrollo y cierre, con todo lo que engloba el currículo nacional y una carpeta aparte de registros evaluativos de cada niño y mucho mas . que les parece por eso es que las mayoría terminamos, con problemas de la columna, de las manos y muchas alentándoles un tornillo sin contar que descuidamos nuestros hogares porque llevamos trabajo a la casa, lo único bueno de esto y lo gratificante es que el día del mañana ves a tus alumnos médicos, abogados, doctores y tu dices sembré una buena semilla, lo hice muy bien .

    1. Buen día profe, que le puedo decir, ojala que este comentario como los anteriores lo lean esas personas que están a cargo de exigir tanto papel que a veces nos quita la oportunidad de interactuar con los niños. que es lo verdaderamente importante. gracias por compartir su experiencia… gracias de verdad profe

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